Olá Pessoal
A Feira do livro é um evento tradicional e muito importante que ocorre todos os anos na cidade de Porto Alegre/RS. Neste ano está na sua 54ª edição. Além da enorme oferta de livros sobre todos os assuntos, lançamentos e promoções, a feira traz uma ampla programação para diversos públicos, de ciclos de filmes, oficinas, teatro....
Existe um blog que divulga a programação específica para a comunidade surda. É o http://feiradolivro-surdos.blogspot.com/.
Para quem quiser a programação geral, o site é http://www.feiradolivro-poa.com.br/programacao.php
Grande abraço e obrigada a Laura e Adri que mandaram as dicas para o Blog! Bjs!
6 de nov. de 2008
5 de nov. de 2008
Vanessa Vidal: Candidata à Miss Beleza Internacional
Olá Pessoal!
Após o enorme sucesso que Vanessa Vidal fez no concurso Miss Brasil 2008, agora ela está representando o Brasil no Miss Beleza Internacional, no Japão. Ela já está classificada entre as 15 finalistas, e a grande final será neste sábado, dia 08/11. Em torno desse concurso, várias polêmicas surgiram, devido a problemas de comunicação entre Vanessa e a pessoa enviada pela comissão do Miss Brasil juntamente com ela, para ser intérprete de INGLÊS/LIBRAS e assessorar a Vanessa, como qualquer intérprete e tradutor deve fazer. No entanto, a pessoa enviada, apesar de possuir diversos cursos de LIBRAS não é habilitada como Intérprete de LIBRAS, o que, sabe-se, é algo mais complexo do que apenas fazer cursos de línguas. O profissional intérprete precisa ter profundos conhecimentos de LS, lingüísticas, metodologias de tradução e interpretação, etc, além de ter sido aprovado por exames de proficiência próprios, como o PROLIBRAS.
Porém, muitos desconhecem essa grande diferença, e quem saem prejudicados são os surdos, principalmente, e os intérpretes oficiais.
No blog do fã clube da Vanessa Vidal é possível acompanhar mais de perto essas informações. O endereço é http://www.vanessavidal.blogspot.com/. Lá também tem um link para o site de votação do concurso pela internet. PARTICIPE!
Mais uma vez temos uma amostra de como, no nosso país, há uma enorme dificuldade de se respeitar as diferenças e propiciar as mesmas condições e direitos a todos!
Sorte, Vanessa!
3 de nov. de 2008
Palestra: Atendimento aos Surdos nas Centrais de Relacionamento
Palestra Gratuita - Dia 07 de novembro na ABT, com transmissão via Internet - Conheça as melhores práticas, as tecnologias específicas, a legislação existente (inclusive a nova lei dos SACs) e a posição da comunidade surda. -Palestra gratuita, que você pode acompanhar presencialmente ou via internet.
Para ambos os casos é necessário inscrição prévia.
Para maiores informações, acessem o site: http://www.trdtecnologia.com.br/trd/noticias.asp?id_noticia=72
Os assuntos tratados serão muito interessantes! Confira o site!
28 de out. de 2008
Trabalhos voltados aos estudos da LIBRAS e Educação de Surdos
Olá Pessoal,
Fiz uma seleção dos trabalhos que serão apresentados no CELSUL- Círculo de Estudos Lingüísticos do Sul - esta semana em Porto Alegre (UFRGS) com temas na área da surdez e LIBRAS, e disponibilizo abaixo, para quem quiser conferir!!!
Site do evento: www.ufrgs.br/ppgletras/celsul/index.htm
Fiz uma seleção dos trabalhos que serão apresentados no CELSUL- Círculo de Estudos Lingüísticos do Sul - esta semana em Porto Alegre (UFRGS) com temas na área da surdez e LIBRAS, e disponibilizo abaixo, para quem quiser conferir!!!
Site do evento: www.ufrgs.br/ppgletras/celsul/index.htm
- DIA 29/10/2008 - das 16h30 às 18h30 - Sala 330 Anexo I da Reitoria - Título: 1. CAMINHOS PARA A CONSTITUIÇÃO DE UM ATLAS DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS: ALLIBRAS - Gisele Iandra Pessini Anater (Pós-Graduação em Lingüística – UFSC) e Shirley Vilhalva (Pós-Graduação em Lingüística – UFSC)
- DIA 30-10 - 14:30 às 16:00 - Sala 101 - FACED -
Título: APRENDIZAGEM DA LIBRAS: IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Audrei Gesser (UENP/Faficop, Cornélio Procópio)
Título: ANDAIMENTO COLETIVO NO ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA PARA SURDOS
Vanessa de Oliveira Dagostim Pires (UNISINOS)
Título: O PAPEL DA LIBRAS E DA LÍNGUA PORTUGUESA NOS
CONTEXTOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA
PORTUGUESA ESCRITA PARA SURDOS
Gisele Farias Muck (UNISINOS) e Cátia de Azevedo Fronza (UNISINOS)
- DIA 31/10 – 11h às 13h - Local: Sala 601 - FACED - Título: 1. ANÁLISE GRAMATICAL EM CONTEXTO: QUAL CONTEXTO?
Tarcísio Leite (USP)
Observações -Dos trabalhos acima citados, apenas o primeiro, segundo o site do evento, não contará com intérprete de LIBRAS;
Todos ocorrerão no campus central da UFRGS (mapa do evento no site);
Resumos dos trabalhos podem ser obtidos no link http://www.ufrgs.br/ppgletras/celsul/livro_celsul_prova_1.pdf
Também serão lançados vários livros legais, mas deixo a dica para um em especial: Bilingüismo dos Surdos: questões lingüísticas e educacionais.
Até lá,
Vanessa!
27 de out. de 2008
Entrevista exclusiva: Antônio Campos de Abreu
Olá Pessoal!
Temos a honra de divulgar uma entrevista que realizamos com Antônio Campos de Abreu, mais um exemplo de luta para todos nós, surdos e ouvintes!
Temos a honra de divulgar uma entrevista que realizamos com Antônio Campos de Abreu, mais um exemplo de luta para todos nós, surdos e ouvintes!
Antônio Campos de Abreu é mineiro, Assistente Administrativo da USIMINAS e formado em História pela UNIVERSO em 2007. Casado com Rita de Cássia é pai de três filhos, e é atuante na FENEIS e Associações de Surdos.
Pergunta 1: O que causou a sua surdez?
Antônio: Eu nasci surdo profundo. Minha surdez é devido à genética de meus pais que eram primos. Temos vários casos de surdez na família.
Pergunta 2: Como foi sua descoberta sobre a surdez e o primeiro contato com a Língua de Sinais?
Antônio: Na minha família minha irmã nasceu surda, meu avô, etc. Então quando nasci minha mãe tinha dúvida se eu seria surdo ou não. Minha mãe tem um primo médico Dr. Amador Álvares, que me examinou em seu consultório e constatou minha surdez. Ele acendia e apagava a luz e meu reflexo era totalmente visual. Minha família já sabia sobre a língua natural dos surdos, pois meu primo Ernani Álvares Silva e Abreu é surdo e estudou no INES, no Rio de Janeiro. Comunicávamos através da língua natural e sinalizada.
Pergunta 3: Você estudou em escolas especiais para surdos e depois, na Universidade, no sistema de inclusão. Pela sua experiência, quais foram as vantagens e desvantagens dessas duas modalidades de ensino (Especial e Inclusão)?
Antônio: Eu tinha 11 anos - 1967 a 1973 quando comecei a estudar no INES, Rio de Janeiro. Quando retornei a Belo Horizonte eu estudei num colégio São Vicente onde tinha único surdo e ouvinte no Ensino Médio. Parei por um tempo os estudos e quando retornei fiz supletivo com a presença de intérprete e terminei o Ensino Fundamental.
Com o tempo vi a necessidade de continuar os estudos e fui aprovado no vestibular na Universidade Salgado de Oliveira - UNIVERSO para o curso de História. Na faculdade tinha a presença de intérprete onde a comunicação era importante. Havia troca de informações, experiências, etc. Antes, a escola comum não tinha intérprete e/ou professores que sabiam Língua de Sinais e conseqüentemente a comunicação entre aluno surdo e professor era muito difícil. Tive que lutar arduamente no passado para chegar onde cheguei. Hoje, é mais fácil em relação ao passado. A tecnologia tem nos beneficiado muito. A educação dos surdos, por causa da comunicação, era muito difícil antigamente.
Pergunta 4: O que o motivou a cursar História?
Antônio: Escolhi o curso de História por causa da história dos surdos e sua luta através das associações de surdos e movimento dos surdos. No curso tive a oportunidade de comparar os diversos contextos na História dos surdos e ouvintes. Muita coisa é parecida. Infelizmente muitos documentos da história dos surdos foram perdidos, mas ainda encontramos documentos em preservação contando a trajetória da comunidade surda. Quando visitei a Universidade de Gallaudet, nos EUA, pude ver os registros e documentação da história dos surdos e fiquei muito interessado. Retornando ao Brasil busquei mais informações da história dos surdos no Instituto Nacional de Educação de Surdos em Rio - INES, e encontrei vários registros antigos de surdos, história, lutas, conquistas, etc. Meu sonho é trabalhar no INES, mas moro em Belo Horizonte...
Pergunta 5: Que dificuldades você sofreu na Universidade ou no mercado de trabalho? Sofreu preconceito por ser surdo?
Antônio: Não tive problemas, apenas os professores ficavam apavorados e surpresos com um surdo na sala de aula da faculdade UNIVERSO! Mas com o tempo todos se acostumaram e os professores sempre me respeitaram como pessoa, como surdo e não tive problemas. Apesar da minha experiência, sinto por outros surdos que têm dificuldade e não é respeitado. Isso depende da faculdade também... Quanto ao mercado de trabalho, estou a 30 anos trabalhando na USIMINAS. Não tive problemas de relacionamento ou comunicação. Acredito que o principal é a qualidade da empresa e sua integração com os funcionários. Minha auto-estima é boa e sinto-me seguro na interação com os colegas de trabalho. No geral, resumo que a sociedade precisa conhecer a cultura surda e perceber que o surdo é capaz sim de estudar, trabalhar e participar ativamente da comunidade onde está inserido.
Pergunta 6: O que você aconselha para surdos que estejam com dificuldades de ingressarem no mercado de trabalho ou em uma universidade?
Antônio: Aconselho a observar o exemplo dos surdos que são líderes e diretores de instituições e organizações. O INES, por exemplo, tem professores e inspetores que são surdos. O Monsenhor Vicente, juntamente com a Associação dos Surdos ensinaram-me que o surdo é capaz e pode exercer diversas funções no mercado de trabalho. Assim fui para os Estados Unidos na Universidade Gallaudet, fazer um curso de capacitação de liderança, onde encontrei o Dr. Yerher Andresson, sociólogo, que ensinou-me sobre a importância da organização e explicou-me o sentido da palavra “PODER SURDOS”
“SE SURDOS “. Aprendi a importância da Associação dos Surdos e da Federação dos Surdos, como meio de influenciar a comunidade surda, trazendo a consciência do surdo como pessoa que estuda e trabalha e como cidadão, buscando seus direitos e melhoria de vida. A primeira faculdade a abraçar a causa da comunidade surda na educação foi no Sul, em Porto Alegre através da ULBRA e da Escola Concórdia. Tive a oportunidade de visitá-la e participar de palestra que ensinava que os surdos precisavam se organizar e fazer movimento dos surdos. Pensando na melhoria de vida para os surdos, fundei a FENEIS – Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos. A FENEIS faz convênios com empresas e organizações e a sua primeira parceria foi com a DATAPREV. Para uma boa comunicação no ambiente de trabalho, os surdos precisavam de intérprete e assim caminhamos até que o Governo Federal através da CONADE ,CORDE e MEC/SEESP tiveram abertura para defender a causa dos surdos. Nossa luta no início não foi fácil. Os surdos tiveram que lutar por leis e decretos que dão acessibilidade. A FENEIS é uma peça fundamental nestas conquistas, pois foi pioneira no mercado de trabalho para surdos. Hoje vemos os frutos, mas ainda não terminou: lutamos ainda pelos direitos profissionais dos surdos, pela falta de orientação da família que tem surdos, etc. Muitos surdos aprenderam sobre educação, política, história, perspectiva de vida, dentro das associações e na FENEIS, onde os líderes surdos ensinam e orientam vários surdos através de palestras e reuniões.
Pergunta 7: Na sua opinião, o que falta para que mais surdos cursem o ensino superior?
Antônio: Esse é o nosso objetivo! Muitas faculdades ainda não estão preparadas ou não querem aceitar os surdos. Temos o exemplo da UFSC que está extraordinariamente levando os surdos à Pós-Graduação e até o Doutorado. Temos poucas faculdades que se interessam. O Brasil precisa pensar na acessibilidade dos surdos e fazer valer as leis. Nosso objetivo é que os surdos tenham a oportunidade de chegarem ao curso superior através de Universidade Federal.
Pergunta 8: No curso de História, você pode estudar mais sobre a história da Surdez e dos Surdos? Sua visão sobre isso mudou depois da faculdade?
Antônio: Antes da faculdade eu tinha muitos materiais e documentos sobre os Surdos e não sabia como fazer para preservar este “patrimônio”. Quando comecei a estudar História comecei a entender e a fazer comparação entre o passado da nossa história e o passado da história dos surdos. Percebi que assim como a política era influenciada no passado pela religião, também os surdos eram influenciados a não utilizarem as mãos, por causa do incentivo da fala, da tradição. Comecei a comparar fatos e a percebê-los em seus respectivos contextos. A faculdade foi muito importante pra mim, pois abriu um leque de informações sobre diversos fatores que influenciam uma sociedade, entre elas, a sociedade surda.
Pergunta 9: Você fez trabalho de conclusão de curso (ou monografia)? Sobre qual tema?
Antônio: Eu fiz e refiz 7 vezes. Era reprovado sempre pelos professores por causa da bibliografia. Meu sonho era apresentar o título: Surdos-Mudos, por causa da história dos surdos que eram considerados mudos, do contexto da época passada, etc. Não consegui documentar muitos autores e livros, pois a maioria eram estrangeiros, em inglês, difícil de traduzir e então resolvi mudar o título para: Surdos – Uma Abordagem Brasileira, Historiográfica e Cultural. Fiz resumo básico, mas tive dificuldade com a leitura de vários livros e autores.
Pergunta 10: Que livros que foram importantes em sua vida você recomenda para os visitantes do Blog?
Antônio: O primeiro livro que li foi “Até onde vai O SURDO” O autor é surdo, Jorge Sérgio L. Guimarães, Rio de Janeiro - 1961. Fiquei admirado com a história do Universitário que era surdo e estudou universidade, mas Porque não fazer o serviço Militar?. Eu gostei muito e também de outros livros como “O Vôo da Gaivota” e outros 66 livros sobre surdo que tenho em casa! Agora por último li o livro da Sra. Karin Strobel, surda, com o título “As imagens do outro sobre a Cultura Surda”. Este eu indico porque mostra a sociedade surda, seus valores e sua identidade. Também reflete quanto à forma da sociedade vê o sujeito surdo. É uma boa leitura.
Pergunta 11: Que tipo de serviços você presta na FENEIS e nas Associações de surdos?
Antônio: Fui presidente da FENEIS e participei de diversas Associações dos Surdos e Federação Desportiva dos Surdos, Confederação Brasileira Desportivo de Surdos e membro –Board WFD – Federação Mundial de Surdos. Atualmente sou Diretor Financeiro da FENEIS Minas Gerais. Aqueles que desejam conhecer melhor nosso trabalho, podem visitar o site da FENEIS: http://www.feneis.org.br/ e procurar o Relatório Anual de 1987 à 2007.
Pergunta 12: Quais são seus planos para 2009?
Antônio: Continuar fomentando o trabalho dos surdos, sua língua, sua identidade. Pretendemos organizar Seminário, Congressos, passeatas dos Surdos comemorando o Dia dos Surdos e Dia da LIBRAS (abril/setembro). Promoveremos Debates, Seminários sobre o “SER SURDO” e participar da Conferência Internacional de História dos Surdos, que acontecerá na Suécia. Temos muitos planos para 2008! Estamos avaliando as propostas e organizando os projetos!
Pergunta 13: Como os interessados podem entrar em contato com você?
Antônio: Através de e-mail:
feneis@terra.com.br
alemaolibras@yahoo.com.br
abreulibras@hotmail.com
e por FAX: (31) 3225-0088
Por favor, deixe uma mensagem para os leitores do Blog Vendo Vozes....
Parabenizo a iniciativa do Vendo Vozes que através do Blog abriu espaço para divulgarmos e informarmos aos leitores um pouco mais sobre nossa cultura surda. Para aqueles que desejam aprofundar no assunto, ou conhecer melhor o mundo dos surdos, não deixem de entrar em contanto enviando e-mails. Fico feliz em saber que um número cada vez maior de pessoas tem buscado informações sobre a pessoa surda, sobre a LIBRAS. Desejo a todos uma boa leitura! Antônio Campos de Abreu
Pergunta 1: O que causou a sua surdez?
Antônio: Eu nasci surdo profundo. Minha surdez é devido à genética de meus pais que eram primos. Temos vários casos de surdez na família.
Pergunta 2: Como foi sua descoberta sobre a surdez e o primeiro contato com a Língua de Sinais?
Antônio: Na minha família minha irmã nasceu surda, meu avô, etc. Então quando nasci minha mãe tinha dúvida se eu seria surdo ou não. Minha mãe tem um primo médico Dr. Amador Álvares, que me examinou em seu consultório e constatou minha surdez. Ele acendia e apagava a luz e meu reflexo era totalmente visual. Minha família já sabia sobre a língua natural dos surdos, pois meu primo Ernani Álvares Silva e Abreu é surdo e estudou no INES, no Rio de Janeiro. Comunicávamos através da língua natural e sinalizada.
Pergunta 3: Você estudou em escolas especiais para surdos e depois, na Universidade, no sistema de inclusão. Pela sua experiência, quais foram as vantagens e desvantagens dessas duas modalidades de ensino (Especial e Inclusão)?
Antônio: Eu tinha 11 anos - 1967 a 1973 quando comecei a estudar no INES, Rio de Janeiro. Quando retornei a Belo Horizonte eu estudei num colégio São Vicente onde tinha único surdo e ouvinte no Ensino Médio. Parei por um tempo os estudos e quando retornei fiz supletivo com a presença de intérprete e terminei o Ensino Fundamental.
Com o tempo vi a necessidade de continuar os estudos e fui aprovado no vestibular na Universidade Salgado de Oliveira - UNIVERSO para o curso de História. Na faculdade tinha a presença de intérprete onde a comunicação era importante. Havia troca de informações, experiências, etc. Antes, a escola comum não tinha intérprete e/ou professores que sabiam Língua de Sinais e conseqüentemente a comunicação entre aluno surdo e professor era muito difícil. Tive que lutar arduamente no passado para chegar onde cheguei. Hoje, é mais fácil em relação ao passado. A tecnologia tem nos beneficiado muito. A educação dos surdos, por causa da comunicação, era muito difícil antigamente.
Pergunta 4: O que o motivou a cursar História?
Antônio: Escolhi o curso de História por causa da história dos surdos e sua luta através das associações de surdos e movimento dos surdos. No curso tive a oportunidade de comparar os diversos contextos na História dos surdos e ouvintes. Muita coisa é parecida. Infelizmente muitos documentos da história dos surdos foram perdidos, mas ainda encontramos documentos em preservação contando a trajetória da comunidade surda. Quando visitei a Universidade de Gallaudet, nos EUA, pude ver os registros e documentação da história dos surdos e fiquei muito interessado. Retornando ao Brasil busquei mais informações da história dos surdos no Instituto Nacional de Educação de Surdos em Rio - INES, e encontrei vários registros antigos de surdos, história, lutas, conquistas, etc. Meu sonho é trabalhar no INES, mas moro em Belo Horizonte...
Pergunta 5: Que dificuldades você sofreu na Universidade ou no mercado de trabalho? Sofreu preconceito por ser surdo?
Antônio: Não tive problemas, apenas os professores ficavam apavorados e surpresos com um surdo na sala de aula da faculdade UNIVERSO! Mas com o tempo todos se acostumaram e os professores sempre me respeitaram como pessoa, como surdo e não tive problemas. Apesar da minha experiência, sinto por outros surdos que têm dificuldade e não é respeitado. Isso depende da faculdade também... Quanto ao mercado de trabalho, estou a 30 anos trabalhando na USIMINAS. Não tive problemas de relacionamento ou comunicação. Acredito que o principal é a qualidade da empresa e sua integração com os funcionários. Minha auto-estima é boa e sinto-me seguro na interação com os colegas de trabalho. No geral, resumo que a sociedade precisa conhecer a cultura surda e perceber que o surdo é capaz sim de estudar, trabalhar e participar ativamente da comunidade onde está inserido.
Pergunta 6: O que você aconselha para surdos que estejam com dificuldades de ingressarem no mercado de trabalho ou em uma universidade?
Antônio: Aconselho a observar o exemplo dos surdos que são líderes e diretores de instituições e organizações. O INES, por exemplo, tem professores e inspetores que são surdos. O Monsenhor Vicente, juntamente com a Associação dos Surdos ensinaram-me que o surdo é capaz e pode exercer diversas funções no mercado de trabalho. Assim fui para os Estados Unidos na Universidade Gallaudet, fazer um curso de capacitação de liderança, onde encontrei o Dr. Yerher Andresson, sociólogo, que ensinou-me sobre a importância da organização e explicou-me o sentido da palavra “PODER SURDOS”
“SE SURDOS “. Aprendi a importância da Associação dos Surdos e da Federação dos Surdos, como meio de influenciar a comunidade surda, trazendo a consciência do surdo como pessoa que estuda e trabalha e como cidadão, buscando seus direitos e melhoria de vida. A primeira faculdade a abraçar a causa da comunidade surda na educação foi no Sul, em Porto Alegre através da ULBRA e da Escola Concórdia. Tive a oportunidade de visitá-la e participar de palestra que ensinava que os surdos precisavam se organizar e fazer movimento dos surdos. Pensando na melhoria de vida para os surdos, fundei a FENEIS – Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos. A FENEIS faz convênios com empresas e organizações e a sua primeira parceria foi com a DATAPREV. Para uma boa comunicação no ambiente de trabalho, os surdos precisavam de intérprete e assim caminhamos até que o Governo Federal através da CONADE ,CORDE e MEC/SEESP tiveram abertura para defender a causa dos surdos. Nossa luta no início não foi fácil. Os surdos tiveram que lutar por leis e decretos que dão acessibilidade. A FENEIS é uma peça fundamental nestas conquistas, pois foi pioneira no mercado de trabalho para surdos. Hoje vemos os frutos, mas ainda não terminou: lutamos ainda pelos direitos profissionais dos surdos, pela falta de orientação da família que tem surdos, etc. Muitos surdos aprenderam sobre educação, política, história, perspectiva de vida, dentro das associações e na FENEIS, onde os líderes surdos ensinam e orientam vários surdos através de palestras e reuniões.
Pergunta 7: Na sua opinião, o que falta para que mais surdos cursem o ensino superior?
Antônio: Esse é o nosso objetivo! Muitas faculdades ainda não estão preparadas ou não querem aceitar os surdos. Temos o exemplo da UFSC que está extraordinariamente levando os surdos à Pós-Graduação e até o Doutorado. Temos poucas faculdades que se interessam. O Brasil precisa pensar na acessibilidade dos surdos e fazer valer as leis. Nosso objetivo é que os surdos tenham a oportunidade de chegarem ao curso superior através de Universidade Federal.
Pergunta 8: No curso de História, você pode estudar mais sobre a história da Surdez e dos Surdos? Sua visão sobre isso mudou depois da faculdade?
Antônio: Antes da faculdade eu tinha muitos materiais e documentos sobre os Surdos e não sabia como fazer para preservar este “patrimônio”. Quando comecei a estudar História comecei a entender e a fazer comparação entre o passado da nossa história e o passado da história dos surdos. Percebi que assim como a política era influenciada no passado pela religião, também os surdos eram influenciados a não utilizarem as mãos, por causa do incentivo da fala, da tradição. Comecei a comparar fatos e a percebê-los em seus respectivos contextos. A faculdade foi muito importante pra mim, pois abriu um leque de informações sobre diversos fatores que influenciam uma sociedade, entre elas, a sociedade surda.
Pergunta 9: Você fez trabalho de conclusão de curso (ou monografia)? Sobre qual tema?
Antônio: Eu fiz e refiz 7 vezes. Era reprovado sempre pelos professores por causa da bibliografia. Meu sonho era apresentar o título: Surdos-Mudos, por causa da história dos surdos que eram considerados mudos, do contexto da época passada, etc. Não consegui documentar muitos autores e livros, pois a maioria eram estrangeiros, em inglês, difícil de traduzir e então resolvi mudar o título para: Surdos – Uma Abordagem Brasileira, Historiográfica e Cultural. Fiz resumo básico, mas tive dificuldade com a leitura de vários livros e autores.
Pergunta 10: Que livros que foram importantes em sua vida você recomenda para os visitantes do Blog?
Antônio: O primeiro livro que li foi “Até onde vai O SURDO” O autor é surdo, Jorge Sérgio L. Guimarães, Rio de Janeiro - 1961. Fiquei admirado com a história do Universitário que era surdo e estudou universidade, mas Porque não fazer o serviço Militar?. Eu gostei muito e também de outros livros como “O Vôo da Gaivota” e outros 66 livros sobre surdo que tenho em casa! Agora por último li o livro da Sra. Karin Strobel, surda, com o título “As imagens do outro sobre a Cultura Surda”. Este eu indico porque mostra a sociedade surda, seus valores e sua identidade. Também reflete quanto à forma da sociedade vê o sujeito surdo. É uma boa leitura.
Pergunta 11: Que tipo de serviços você presta na FENEIS e nas Associações de surdos?
Antônio: Fui presidente da FENEIS e participei de diversas Associações dos Surdos e Federação Desportiva dos Surdos, Confederação Brasileira Desportivo de Surdos e membro –Board WFD – Federação Mundial de Surdos. Atualmente sou Diretor Financeiro da FENEIS Minas Gerais. Aqueles que desejam conhecer melhor nosso trabalho, podem visitar o site da FENEIS: http://www.feneis.org.br/ e procurar o Relatório Anual de 1987 à 2007.
Pergunta 12: Quais são seus planos para 2009?
Antônio: Continuar fomentando o trabalho dos surdos, sua língua, sua identidade. Pretendemos organizar Seminário, Congressos, passeatas dos Surdos comemorando o Dia dos Surdos e Dia da LIBRAS (abril/setembro). Promoveremos Debates, Seminários sobre o “SER SURDO” e participar da Conferência Internacional de História dos Surdos, que acontecerá na Suécia. Temos muitos planos para 2008! Estamos avaliando as propostas e organizando os projetos!
Pergunta 13: Como os interessados podem entrar em contato com você?
Antônio: Através de e-mail:
feneis@terra.com.br
alemaolibras@yahoo.com.br
abreulibras@hotmail.com
e por FAX: (31) 3225-0088
Por favor, deixe uma mensagem para os leitores do Blog Vendo Vozes....
Parabenizo a iniciativa do Vendo Vozes que através do Blog abriu espaço para divulgarmos e informarmos aos leitores um pouco mais sobre nossa cultura surda. Para aqueles que desejam aprofundar no assunto, ou conhecer melhor o mundo dos surdos, não deixem de entrar em contanto enviando e-mails. Fico feliz em saber que um número cada vez maior de pessoas tem buscado informações sobre a pessoa surda, sobre a LIBRAS. Desejo a todos uma boa leitura! Antônio Campos de Abreu
Abaixo, algumas fotos de Antônio e sua linda família!
Obrigada, Antônio, pela atenção e por ser um grande exemplo pra todos!
Se você quiser sugerir alguém para ser entrevistado pelo Blog, ou gostaria de participar, escreva abaixo em "comentários". Abraço a todos e ótima semana! Vanessa
19 de out. de 2008
Presença de Intérpretes de LIBRAS no CELSUL
Olá pessoal
Informamos que já está disponível na página de programação do CELSUL - Círculo de Estudos Lingüísticos do Sul -(http://www.ufrgs.br/ppgletras/celsul/programacao.htm) a presença de intérpretes de LIBRAS em algumas atividades.
Na página da programação, estas atividades estão em cor vermelha.
Para maiores informações, você pode escrever para a coordenação do evento. E-mail: celsul8@gmail.com
Atenciosamente,
Vanessa
18 de out. de 2008
Avisos
Olá Queridos
- As apresentações do I Congresso Nacional de Pesquisa em Tradução e Interpretação de LIBRAS, ocorridos no início deste mês e anunciados aqui no blog já estão disponíveis para serem baixados pelos interessados, no site: http://www.congressotils.cce.ufsc.br/index_arquivos/Page441.htm
- As imagens postadas aqui no blog podem ser vistas no Álbum de Imagens do blog, à esquerda! São excelentes para apresentações de PPT, vídeos, ilustrar textos, sites, etc.
Abraços,
Vanessa
15 de out. de 2008
Curso de LIBRAS para profissionais da Psicologia
Olá pessoal
Nosso blog já havia divulgado alguns cursos e materiais voltados para a área da saúde. Desta vez, divulgamos abaixo dois folders do curso "COMUNICAÇÃO EM LIBRAS: Instrumento de escuta do psicólogo".
Você pode acessar a Revista Nós da Escola, da editora Multirio, e ler reportagens sobre projetos da Professora e Psicóloga Christiane Penha, uma das docentes do curso, nos links abaixo:
- Receita que reúne pais e filhos -http://www.multirio.rj.gov.br/portal/_download/revista45.pdf
- Mais comunicação na Escola -http://www.multirio.rj.gov.br/portal/_download/revista53.pdf
Aproveito para indicar um livro muito interessante: "O sujeito surdo e a Psicanálise: uma outra via de escuta", de Maria Cristina Petrucci Solé - 2005- Editora da UFRGS. Ela questiona, no livro, como o profissional da psicanálise pode analisar um paciente que não utiliza seu maior instrumento de análise, a língua falada. Recomendadíssimo!
Em tempo também: FELIZ DIA DOS PROFESSORES, meus queridos e batalhadores colegas!Deus os abençoe e renove as nossas forças e as nossas mentes!
Grande abração a todos!
12 de out. de 2008
Oferta do ensino da Libras poderá ser obrigatória nas escolas
Repassando notícia da Agência Senado...
A oferta do ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) passará a ser obrigatória na educação infantil e no ensino fundamental, segundo o Projeto de Lei do Senado 14/07, de autoria do senador Cristovam Buarque (PDT-DF), aprovado em decisão terminativa nesta terça-feira (9) pela Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE). Como foi aprovado na forma de substitutivo, o projeto será ainda submetido a um turno suplementar na comissão.
De acordo com o texto aprovado, a disciplina de Libras será incluída na parte diversificada do currículo, "prioritariamente" , na educação infantil e nos dois primeiros anos do ensino fundamental. O ensino da Língua Brasileira de Sinais, ainda de acordo com a proposta, será incluído "facultativamente" a partir da sexta série do ensino fundamental, "conforme as possibilidades e demandas da escola".
O autor do projeto, que também preside a CE, esclareceu que a Libras não será matéria obrigatória para os estudantes. Mas previu que o ensino da linguagem abrirá as portas dos alunos interessados para um "importante mercado de trabalho". Além disso, observou, a oferta da matéria poderá beneficiar as famílias das pessoas surdas, que disporão de um meio mais eficaz de comunicação com os que não podem ouvir.
Durante a discussão do projeto, a senadora Marisa Serrano (PSDB-MS) disse considerar o projeto "importante" , mas admitiu estar preocupada com a real possibilidade de se colocar em prática o ensino da linguagem. O senador Flexa Ribeiro (PSDB-PA) chegou a questionar se não seria o caso de se estabelecer um prazo para a formação de professores.
O senador Eduardo Azeredo (PSDB-MG) observou que, a pedido de uma aluna surda, a Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG) contratou um tradutor de Libras para ajudá-la. Cristovam admitiu que faltarão professores em um primeiro momento, mas, a seu ver, a demanda acabará motivando a formação de novos profissionais.
O senador Wellington Salgado (PMDB-MG) leu carta enviada pelo senador Lobão Filho (PMDB-MA), que se encontra em viagem ao exterior, na qual este demonstra sua preocupação com a formação de professores em diversas outras matérias, além da Libras. O próprio Salgado afirmou estar acompanhando com atenção a aprovação de projetos que aumentam as despesas na área de Educação. Para o senador Augusto Botelho (PT-RR), porém, despesas com educação devem ser consideradas investimento. E, na sua opinião, é necessário investir na melhoria da qualidade da educação oferecida no país.
O relator ad hoc do projeto, senador Flávio Arns (PT-PR), recordou que a proposição ainda será submetida a um turno suplementar de votação. Até lá, ponderou, poderão ser analisadas possíveis emendas ao texto.
De acordo com o texto aprovado, a disciplina de Libras será incluída na parte diversificada do currículo, "prioritariamente" , na educação infantil e nos dois primeiros anos do ensino fundamental. O ensino da Língua Brasileira de Sinais, ainda de acordo com a proposta, será incluído "facultativamente" a partir da sexta série do ensino fundamental, "conforme as possibilidades e demandas da escola".
O autor do projeto, que também preside a CE, esclareceu que a Libras não será matéria obrigatória para os estudantes. Mas previu que o ensino da linguagem abrirá as portas dos alunos interessados para um "importante mercado de trabalho". Além disso, observou, a oferta da matéria poderá beneficiar as famílias das pessoas surdas, que disporão de um meio mais eficaz de comunicação com os que não podem ouvir.
Durante a discussão do projeto, a senadora Marisa Serrano (PSDB-MS) disse considerar o projeto "importante" , mas admitiu estar preocupada com a real possibilidade de se colocar em prática o ensino da linguagem. O senador Flexa Ribeiro (PSDB-PA) chegou a questionar se não seria o caso de se estabelecer um prazo para a formação de professores.
O senador Eduardo Azeredo (PSDB-MG) observou que, a pedido de uma aluna surda, a Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG) contratou um tradutor de Libras para ajudá-la. Cristovam admitiu que faltarão professores em um primeiro momento, mas, a seu ver, a demanda acabará motivando a formação de novos profissionais.
O senador Wellington Salgado (PMDB-MG) leu carta enviada pelo senador Lobão Filho (PMDB-MA), que se encontra em viagem ao exterior, na qual este demonstra sua preocupação com a formação de professores em diversas outras matérias, além da Libras. O próprio Salgado afirmou estar acompanhando com atenção a aprovação de projetos que aumentam as despesas na área de Educação. Para o senador Augusto Botelho (PT-RR), porém, despesas com educação devem ser consideradas investimento. E, na sua opinião, é necessário investir na melhoria da qualidade da educação oferecida no país.
O relator ad hoc do projeto, senador Flávio Arns (PT-PR), recordou que a proposição ainda será submetida a um turno suplementar de votação. Até lá, ponderou, poderão ser analisadas possíveis emendas ao texto.
Marcos Magalhães / Agência Senado
09/09/2008 - 14h43
30 de set. de 2008
A construção de Histórias por alunos surdos: aprendizagem coletiva
Disponibilizamos o artigo "A construção de histórias por alunos surdos: aprendizagem coletiva", por se tratar de um assunto interessante, e trazer valiosas sugestões e considerações para quem estuda e trabalha com alunos surdos, embora a idéia também possa ser aplicada com alunos ouvintes.
Autores: Ivani Rodrigues Silva e Rosana Cheffer
Fonte: Revista ETD - Educação Temática Digital
RESUMO:
As pessoas surdas têm sido consideradas, recentemente, como parte de grupos lingüísticos bilíngüesminoritários e o processo da aquisição do português, por esses grupos de estudantes, tem sido objetode muita reflexão. Este estudo apresenta o trabalho realizado pelo Programa Escolaridade e Surdez doCEPRE/Unicamp, e tem como objetivo discutir o processo de construção de escrita coletiva de umlivro por um grupo de adolescentes surdos, a partir do próprio interesse do grupo de fazerem umahistória em conjunto. O trabalho com o grupo ocorreu em três estágios: no primeiro, ocorreu adiscussão e escolha do tema; no segundo, iniciou-se a redação conjunta da história e os tópicosrelativos a cada capítulo, para que os estudantes tivessem uma visão global do texto; e, no terceiroestágio, ocorreu a completa elaboração do livro incluindo o seu acabamento estrutural. No final doprocesso, foi verificado um aumento considerável do interesse dos alunos pela escrita, e os estudantespuderam vivenciar, de um modo significativo, os usos das convenções da linguagem e dos sentidosdas palavras quando em diferentes contextos.
Para acessar o documento, [CLIQUE AQUI]
________________________________________
PARABÉNS PARA NÓS!!! Esta é a 100ª postagem do nosso blog! Obrigada a todos!
Vanessa
26 de set. de 2008
Pensando sobre inclusão...
Tenho pensando muito ultimamente sobre o que realmente significa a palavra "Inclusão". Quando se trata de Educação de Surdos e Inclusão, logo os ânimos se alteram e quem é a favor se debanda para um lado e quem é contra, para o outro. Todos os lados têm suas justificativas muito bem embasadas. Mas quando pensamos em escola especial para surdos, dessas que eu já conheci e que você conhece, feita de gente, a palavra inclusão salta o tempo todo. Quem foi que disse que escola especial é o contrário da escola inclusiva?
Das escolas especiais que conheço, pelo menos meia dúzia, seja privada, estadual ou municipal, todas elas são muito inclusivas. Em todas elas haviam alunos surdos, que antes de surdos são humanos. E humanos são diversos.
Das escolas especiais que conheço, pelo menos meia dúzia, seja privada, estadual ou municipal, todas elas são muito inclusivas. Em todas elas haviam alunos surdos, que antes de surdos são humanos. E humanos são diversos.
As escolas especiais para surdos atendem alunos surdos, mas que, muitas vezes também tem outras dificuldades, ou, "diferenças": dificuldades de locomoção, hiperativos, com dificuldade de aprendizagem ou super-dotados; autistas, disléxicos; surdo-cegos; pobres e ricos; com famílias presentes ou órfãos e abandonados. Como qualquer escola. Por isso, a escola especial é altamente inclusiva, e, seus professores, não devem se prender ou voltar todas as suas atenções para a questão da surdez que atinge seus alunos (ou a si mesmo), mas a toda a complexidade que eles, como humanos, têm.
Às vezes nós, professores, esquecemos disso. Mas, basta a gente se olhar um pouco, ao querer mais justiça e compreensão do mundo sobre nossos próprios problemas, dificuldades, diferenças e necessidades que percebemos o quanto nossa visão sobre o outro precisa ser reformulada e ampliada constantemente
Falando em inclusão, sugiro um blog ótimo que eu encontrei: http://inclusaobrasil.blogspot.com/ Com diversos materiais, reportagens, artigos, vale a pena ser visitado sempre!
E um grande abraço para a dona dele, Marina S. Rodrigues Almeida! Parabéns, Marina!
23 de set. de 2008
Vestibular especial - UFRGS
Estarão abertas, até o dia 15 de outubro de 2008, as inscrições para o Vestibular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul 2009 para portadores de necessidades especiais. Os formulários de inscrição e demais informações podem ser acessados pelo site http://www.vestibular.ufrgs.br/. Os vestibulandos especiais, se solicitado, podem receber atendimento especial em prédio com acessibilidade, fiscais com conhecimento em LIBRAS, tempo adicional para realizar a prova, entre outros direitos.
Se inscreva e participe!
As dificuldades da Inclusão de surdos no Ensino Superior
Repassando notícia...
Fonte: http://portal.rpc.com.br/gazetadopovo/vidaecidadania/conteudo.phtml?tl=1&id=774236&tit=Alunos-surdos-sofrem-em-sala
Marcelo Elias
Fonte: http://portal.rpc.com.br/gazetadopovo/vidaecidadania/conteudo.phtml?tl=1&id=774236&tit=Alunos-surdos-sofrem-em-sala
Alunos surdos sofrem em sala
Mesmo sendo obrigatório, instituições de ensino superior ainda desrespeitam a lei que obriga a manter intérprete de sinais durante as aulas
Publicado em 09/06/2008 Pollianna Milan - Colaborou Mariana Scoz
O estudante do terceiro ano de Engenharia de Produção Civil, Caio Lúcio Ferreira Cascaes, 27 anos, usa a Língua Brasileira de Sinais (Libras) para se comunicar porque é surdo. Passou no vestibular da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) em 2006 e, desde então, tem encontrado muitas dificuldades para conseguir compreender o que é ensinado em sala de aula. Graças aos livros comprados pelo pai, João Carlos Cascaes, ele estudou o conteúdo das disciplinas e foi aprovado em parte das matérias. A habilidade na leitura de lábios, que adquiriu em um curso de oralidade, também garantiu a permanência dele no curso. Mas, para seguir adiante, depois de inúmeros pedidos não atendidos, ele teve de recorrer à Justiça. Isso porque Caio foi privado de um direito que é de todos, o de acesso à informação e à educação: ele precisa de um tradutor e intérprete de sinais durante as aulas, o que até agora não lhe foi concedido.A dificuldade de Caio é a mesma de outros 4 mil surdos paranaenses escolarizados. Muitos entendem o que é dito por meio da oralidade, porém deixam de se comunicar quando os professores se viram para o quadro-negro. É a dura realidade da educação no Brasil: grande parte dos professores não está preparada para atender esse público, e as instituições de ensino nem sempre dão suporte aos alunos surdos, contratando intérpretes de sinais, o que é previsto em lei.
Curso de graduação em Libras é a esperança para aumentar oferta de tradutores
Desde a aprovação do Decreto nº 5626, em 2005, os cursos de formação de professores para o exercício do magistério deverão ter, obrigatoriamente, a disciplina curricular de Língua Brasileira de Sinais (Libras), a segunda língua oficial do Brasil, depois do português.
No caso de Caio, a Universidade Tecnológica vai cumprir a legislação. No próximo semestre, um tradutor e intérprete de Libras vai começar a acompanhar o graduando durante as disciplinas. Um direito que poderia ter sido garantido desde sua matrícula, em 2006. A demora, segundo o gerente de ensino e pesquisa do campus Curitiba da UTFPR, Marcos Flávio de Oliveira Shiefler, é porque a instituição pública tem dificuldade legal de contratação. “Temos que cumprir as regras das universidades federais. Só poderíamos contratar após o Ministério da Educação (MEC) liberar vagas para novos professores definitivos e, assim, fazermos o concurso público. Não poderíamos contratar pela fundação, porque caracterizaria vínculo empregatício, o que não é legal. Chegamos a ter, pela fundação, um intérprete temporário durante alguns eventos somente para atender o aluno Caio”, explica. Como o MEC liberou, neste ano, 13 vagas para a UTFPR fazer novo concurso para professores, uma delas será para a contratação de um intérprete de sinais. Shiefler lembra ainda que a Pró-Reitoria solicitou ao MEC, desde a efetivação da matrícula do aluno, a abertura de vaga de um intérprete, mas, por causa da burocracia, acabou demorando. O graduando é um exemplo de que a legislação brasileira nem sempre funciona. Desde a aprovação do decreto-lei, em 2005, e a sua regulamentação, em 2006, já se passaram quase três anos: faz um ano e meio que a lei está em vigor. Durante essa época de transição, em que as universidades deveriam se adequar, Caio ficou sem tradutor de sinais. O Decreto nº 5626 de 2005, que regulamenta a Lei Federal nº 10.436 de 2002, diz que a Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores (veja matéria no alto) e que todas as instituições de ensino devem garantir, obrigatoriamente, às pessoas surdas o acesso (leia-se intérprete) a todas as modalidades de educação, desde o ensino infantil até o superior. “Infelizmente, até 2005, a profissão de tradutor de sinais não era regulamentada e não tinha uma categoria de classe”, enfatiza a tradutora e intérprete de sinais e mestre em educação, Marta Proença Siliepaz.O MEC confirma que ainda há amarras sobre a contratação de tradutores de libras, principalmente nas instituições públicas. “Ainda não existe, na carreira das universidades federais, por exemplo, o cargo tradutor e intérprete de libras, o que dificulta a contratação deste profissional”, explica a assessora técnica da Secretaria de Educação Especial do MEC, Marlene Gotti. O próprio MEC já solicitou ao Ministério do Planejamento para que sejam feitas retificações na legislação existente para, assim, o cargo passar a fazer parte do plano de carreiras das universidades. “Por enquanto sugerimos a contratação temporária, o que nem sempre é fácil de fazer. As instituições de ensino público devem prever, com um ano de antecedência, o planejamento orçamentário. E nem sempre sabem se vão ter um aluno surdo naquele próximo ano”, afirma Marlene. Em seis instituições privadas consultadas pela reportagem, a presença dos surdos é bem maior do que nas instituições públicas. Na Universidade Federal do Paraná (UFPR), por exemplo, ainda não há alunos surdos, e a contratação de um tradutor de sinais aconteceu apenas no início deste ano. Na Universidade Tuiuti do Paraná são 18 surdos e 15 intérpretes. Na Pontifícia Universidade Católica (PUCPR) existem seis deficientes auditivos e dois intérpretes, porque a surdez dos graduandos varia de parcial a total, por isso muitos alunos não precisam do profissional. Houve uma instituição privada de ensino, que oferta o curso pré-vestibular, que afirmou não ter alunos surdos e que nunca contrataria um intérprete porque o valor da mensalidade paga pelo aluno não arcaria com os custos do profissional. O MEC afirma que, se o aluno for prejudicado e não conseguir o intérprete após o pedido formal, ele deve procurar o Ministério Público e o próprio MEC. “As universidades não podem pensar desta maneira. O valor do profissional se dilui com as outras mensalidades. Além disso, um aluno surdo aceito atrai outros estudantes, aí o tradutor terá custo quase zero”, diz Marlene, do MEC. Outra medida que deve mudar essa realidade são os 5% das vagas das universidades públicas, que deverão ser destinadas aos deficientes físicos.
Mesmo sendo obrigatório, instituições de ensino superior ainda desrespeitam a lei que obriga a manter intérprete de sinais durante as aulas
Publicado em 09/06/2008 Pollianna Milan - Colaborou Mariana Scoz
O estudante do terceiro ano de Engenharia de Produção Civil, Caio Lúcio Ferreira Cascaes, 27 anos, usa a Língua Brasileira de Sinais (Libras) para se comunicar porque é surdo. Passou no vestibular da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) em 2006 e, desde então, tem encontrado muitas dificuldades para conseguir compreender o que é ensinado em sala de aula. Graças aos livros comprados pelo pai, João Carlos Cascaes, ele estudou o conteúdo das disciplinas e foi aprovado em parte das matérias. A habilidade na leitura de lábios, que adquiriu em um curso de oralidade, também garantiu a permanência dele no curso. Mas, para seguir adiante, depois de inúmeros pedidos não atendidos, ele teve de recorrer à Justiça. Isso porque Caio foi privado de um direito que é de todos, o de acesso à informação e à educação: ele precisa de um tradutor e intérprete de sinais durante as aulas, o que até agora não lhe foi concedido.A dificuldade de Caio é a mesma de outros 4 mil surdos paranaenses escolarizados. Muitos entendem o que é dito por meio da oralidade, porém deixam de se comunicar quando os professores se viram para o quadro-negro. É a dura realidade da educação no Brasil: grande parte dos professores não está preparada para atender esse público, e as instituições de ensino nem sempre dão suporte aos alunos surdos, contratando intérpretes de sinais, o que é previsto em lei.
Curso de graduação em Libras é a esperança para aumentar oferta de tradutores
Desde a aprovação do Decreto nº 5626, em 2005, os cursos de formação de professores para o exercício do magistério deverão ter, obrigatoriamente, a disciplina curricular de Língua Brasileira de Sinais (Libras), a segunda língua oficial do Brasil, depois do português.
No caso de Caio, a Universidade Tecnológica vai cumprir a legislação. No próximo semestre, um tradutor e intérprete de Libras vai começar a acompanhar o graduando durante as disciplinas. Um direito que poderia ter sido garantido desde sua matrícula, em 2006. A demora, segundo o gerente de ensino e pesquisa do campus Curitiba da UTFPR, Marcos Flávio de Oliveira Shiefler, é porque a instituição pública tem dificuldade legal de contratação. “Temos que cumprir as regras das universidades federais. Só poderíamos contratar após o Ministério da Educação (MEC) liberar vagas para novos professores definitivos e, assim, fazermos o concurso público. Não poderíamos contratar pela fundação, porque caracterizaria vínculo empregatício, o que não é legal. Chegamos a ter, pela fundação, um intérprete temporário durante alguns eventos somente para atender o aluno Caio”, explica. Como o MEC liberou, neste ano, 13 vagas para a UTFPR fazer novo concurso para professores, uma delas será para a contratação de um intérprete de sinais. Shiefler lembra ainda que a Pró-Reitoria solicitou ao MEC, desde a efetivação da matrícula do aluno, a abertura de vaga de um intérprete, mas, por causa da burocracia, acabou demorando. O graduando é um exemplo de que a legislação brasileira nem sempre funciona. Desde a aprovação do decreto-lei, em 2005, e a sua regulamentação, em 2006, já se passaram quase três anos: faz um ano e meio que a lei está em vigor. Durante essa época de transição, em que as universidades deveriam se adequar, Caio ficou sem tradutor de sinais. O Decreto nº 5626 de 2005, que regulamenta a Lei Federal nº 10.436 de 2002, diz que a Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores (veja matéria no alto) e que todas as instituições de ensino devem garantir, obrigatoriamente, às pessoas surdas o acesso (leia-se intérprete) a todas as modalidades de educação, desde o ensino infantil até o superior. “Infelizmente, até 2005, a profissão de tradutor de sinais não era regulamentada e não tinha uma categoria de classe”, enfatiza a tradutora e intérprete de sinais e mestre em educação, Marta Proença Siliepaz.O MEC confirma que ainda há amarras sobre a contratação de tradutores de libras, principalmente nas instituições públicas. “Ainda não existe, na carreira das universidades federais, por exemplo, o cargo tradutor e intérprete de libras, o que dificulta a contratação deste profissional”, explica a assessora técnica da Secretaria de Educação Especial do MEC, Marlene Gotti. O próprio MEC já solicitou ao Ministério do Planejamento para que sejam feitas retificações na legislação existente para, assim, o cargo passar a fazer parte do plano de carreiras das universidades. “Por enquanto sugerimos a contratação temporária, o que nem sempre é fácil de fazer. As instituições de ensino público devem prever, com um ano de antecedência, o planejamento orçamentário. E nem sempre sabem se vão ter um aluno surdo naquele próximo ano”, afirma Marlene. Em seis instituições privadas consultadas pela reportagem, a presença dos surdos é bem maior do que nas instituições públicas. Na Universidade Federal do Paraná (UFPR), por exemplo, ainda não há alunos surdos, e a contratação de um tradutor de sinais aconteceu apenas no início deste ano. Na Universidade Tuiuti do Paraná são 18 surdos e 15 intérpretes. Na Pontifícia Universidade Católica (PUCPR) existem seis deficientes auditivos e dois intérpretes, porque a surdez dos graduandos varia de parcial a total, por isso muitos alunos não precisam do profissional. Houve uma instituição privada de ensino, que oferta o curso pré-vestibular, que afirmou não ter alunos surdos e que nunca contrataria um intérprete porque o valor da mensalidade paga pelo aluno não arcaria com os custos do profissional. O MEC afirma que, se o aluno for prejudicado e não conseguir o intérprete após o pedido formal, ele deve procurar o Ministério Público e o próprio MEC. “As universidades não podem pensar desta maneira. O valor do profissional se dilui com as outras mensalidades. Além disso, um aluno surdo aceito atrai outros estudantes, aí o tradutor terá custo quase zero”, diz Marlene, do MEC. Outra medida que deve mudar essa realidade são os 5% das vagas das universidades públicas, que deverão ser destinadas aos deficientes físicos.
Marcelo Elias
22 de set. de 2008
Agenda de Eventos - FESAI e Encontro de Professores de Surdos - UFRGS
Divulgando...
V FESAI
V Fórum de Estudos Surdos na Área de Informática terá o evento neste ano!
Dia: 28 e 29 de novembro de 2008
Local: Faculdade de Tecnologia de SENAC em Porto Alegre/RS.
Endereço: Coronel Genuíno, 130 – bairro Cidade Baixa
Horas: Sexta (28/11/2008) - somente na tarde - 13:30 às 18:00 .
Sábado (29/11/2008) - manhã - 08:30 às 12:00 e tarde - 13:30 às 18:00.
Vídeo:
http://br.youtube.com/watch?v=2XEp9G91akI
Estudantes, intérpretes, profissionais surdos e ouvintes, professores, instrutores, ouvintes, qualquer público livre poderão participar o FESAI.
Site: www.feneis.org.br/rs/fesaiv
(Atenção: O site vai demorar mais ou menos 15 min por causa da memória é pesado).
Valor da inscrição: 15,00.
Depositar no Banco do Brasil - FENEIS/RS
Agência: 0010-8
C/C: 105.065-6
Após efetuar o pagamento, é necessário enviar um fax (51) 33214334 ou scanner para enviar o e-mail feneisrs.kelen@terra.com.br tratar a financeira Kelen da FENEIS/RS com o comprovante para preenchimento do formulário do nome completo, endereço, celular e comprovante de pagamento.
V FESAI
V Fórum de Estudos Surdos na Área de Informática terá o evento neste ano!
Dia: 28 e 29 de novembro de 2008
Local: Faculdade de Tecnologia de SENAC em Porto Alegre/RS.
Endereço: Coronel Genuíno, 130 – bairro Cidade Baixa
Horas: Sexta (28/11/2008) - somente na tarde - 13:30 às 18:00 .
Sábado (29/11/2008) - manhã - 08:30 às 12:00 e tarde - 13:30 às 18:00.
Vídeo:
http://br.youtube.com/watch?v=2XEp9G91akI
Estudantes, intérpretes, profissionais surdos e ouvintes, professores, instrutores, ouvintes, qualquer público livre poderão participar o FESAI.
Site: www.feneis.org.br/rs/fesaiv
(Atenção: O site vai demorar mais ou menos 15 min por causa da memória é pesado).
Valor da inscrição: 15,00.
Depositar no Banco do Brasil - FENEIS/RS
Agência: 0010-8
C/C: 105.065-6
Após efetuar o pagamento, é necessário enviar um fax (51) 33214334 ou scanner para enviar o e-mail feneisrs.kelen@terra.com.br tratar a financeira Kelen da FENEIS/RS com o comprovante para preenchimento do formulário do nome completo, endereço, celular e comprovante de pagamento.
Abaixo, folder do Encontro de Professores de Surdos, na UFRGS (Porto Alegre) : MEMÓRIAS, EXPERIÊNCIAS DOCENTES E NARRATIVAS NA EDUCAÇÃO DE SURDOS
18 de set. de 2008
A Saúde do Surdo
Como deve ser viver em um mundo onde quase ninguém compreende sua língua? Onde você precisa de um intérprete para poder estudar, exigir seus direitos, poder cumprir seus deveres, e, muitas vezes, para poder executar algumas tarefas simples no dia-a-dia. E para ir a um psicólogo, a um médico?
Enquanto profissionais da área da saúde não se atentarem para uma palavra chamada "acessibilidade", a saúde de milhares de surdos estará comprometida. Mas graças a Deus, alguns profissionais já têm se preocupado com a saúde desses indivíduos.
Duas profissionais da área da Enfermagem realizaram um estudo chamado: AS NECESSIDADES DE SAÚDE NO MUNDO DO SILÊNCIO: UM DIÁLOGO COM OS SURDOS.
Abaixo, o resumo:
RESUMO: Trata-se de um estudo qualitativo com o objetivo de analisar as necessidades de saúde do surdo. Categorias emergentes: Necessidades de saúde Extrínsecas e Intrínsecas. A primeira relaciona-se aos aspectos educativos ou informativos sobre temas específicos de saúde, por necessidade de esclarecimento ou por curiosidade; a segunda, à comunicação, como a grande barreira no acesso dos surdos aos serviços de saúde e a discriminação no tratamento efetuado pelos profissionais. Afirmaram a necessidade de um intérprete de Libras ou profissionais de saúde que os compreendessem e fossem sensíveis quanto à integralidade e humanização. Concluímos que há necessidade de criar estratégias e políticas de saúde que visem a consolidar um pólo comum incluindo o cidadão surdo, garantindo um cuidado inclusivo, qualificado e eficaz. DESCRITORES: Pesquisa qualitativa; Educação em saúde; Estudos da linguagem.
Para acessar o artigo, [CLIQUE AQUI].
Estamos à disposição para divulgar outros estudos e assuntos relacionados a este tema.
Abraços!
12 de set. de 2008
Genes associados à cegueira e surdez
Repassando notícia do site Terra...
Identificados genes associados à cegueira e surdez
Dois projetos de pesquisa nos quais participaram universidades, empresas, cientistas e laboratórios de 16 países da UE, conseguiram identificar novos genes e mutações associadas à perda da visão e audição.
Dois projetos de pesquisa nos quais participaram universidades, empresas, cientistas e laboratórios de 16 países da UE, conseguiram identificar novos genes e mutações associadas à perda da visão e audição.
O projeto Evi-genoret, no qual participam 24 universidades e sociedades européias, tem como objetivo melhorar a informação disponível sobre o funcionamento da retina e os efeitos produzidos na mesma pelas mutações genéticas, os fatores ambientais e o envelhecimento.
A iniciativa, que começou em abril de 2005 e durará quatro anos, recebeu 10 milhões de euros dos cofres do bloco para a pesquisa em cinco áreas, que incluem a identificação das características genéticas e as possibilidades terapêuticas.
Já o projeto Eurohear reuniu 25 equipes para desenvolver conhecimentos relacionados com a audição, através do estudo dos genes que causam a surdez em humanos e ratos.
Até o momento, permitiu identificar 12 novos genes responsáveis pela perda auditiva.
Seu objetivo é identificar os genes responsáveis pela perda auditiva, compreender os mecanismos biológicos da audição normal e da deficiente, além de iniciar os tratamentos que permitam prevenir e curar as deficiências do ouvido.
A Comissão reconheceu em comunicado que, embora ambas as iniciativas representam um progresso na pesquisa da perda auditiva e da visual, ainda falta muito tempo para se poder contar com um tratamento nessa área.
O Eurohear e o Evi-genoret fazem parte dos projetos de pesquisa multidisciplinar a grande escala iniciados pela Comissão Européia para reunir a que há de melhor em âmbitos concretos e acelerar o progresso científico.
Segundo a Comissão, no mundo há 50 milhões de pessoas que sofrem de cegueira, número que aumentará e alcançará previsivelmente os 75 milhões nas próximas duas décadas.
Na Europa as doenças oculares ligadas à idade são a forma mais comum de incapacidade visual nos maiores de 60 anos e afetam 8,3 milhões de pessoas na UE.
Por outro lado, 10% da população européia sofre de algum tipo de deficiência auditiva, percentagem que se eleva para 40% no caso dos maiores de 75 anos.
Os resultados dos projetos foram apresentados hoje no College de France em Paris e divulgados em Bruxelas.
http://noticias.terra.com.br/ciencia/interna/0,,OI1733461-EI298,00.html
Ensino de Matemática para Surdos
Olá pessoal...
Quando comecei a pensar sobre o ensino de Língua Portuguesa para Surdos, e pesquisar sobre o tema, diversas questões começaram a surgir diante de mim, assim como trabalhos voltados à educação de surdos em diversas áreas. Para enriquecer os materiais disponiblizados pelo Blog, começo aqui a publicar posts voltados à demais áreas de ensino, e convido você a enviar também o seu trabalho para ser compartilhado.
Para iniciar, vou disponibilizar dois trabalhos sobre Educação Matemática para Surdos. O primeiro é um artigo sobre Jogos na ed. Matemática para surdos.
Para acessá-lo, clique aqui!
O segundo, uma interessante dissertação de mestrado que relata uma experiência de uso de origami (técnica oriental de dobradura de papéis) para o ensino de geometria com surdos. A autora é Janine Soares de Oliveira, professora e intérprete.
Para acessá-lo, clique aqui!
Obrigada!
Agenda de Setembro - 2008
Em setembro, mês que se comemora o Dia do Surdo, há diversos eventos e programações de atividades culturais, palestras e cursos sobre Cultura Surda em todo o Brasil. Abaixo, segue a programação de algumas cidades:
NITERÓI - RJ
VII Feira do Mundo dos Surdos
Local: APADA – Associação de Pais e Amigos dos Deficientes da Audição
Rua General Andrade Neves, nº 307 - São Domingos, Niterói
Telefones: 9411-3020 (somente mensagem) 2621-4151 / 2621-5808
Programação:
Dia 05/09 – Palestra: 150 anos do INES – Instituto Nacional de Educação de Surdos
Palestrante: Solange Rocha
Horário: 13h30min as 17horas
Dia 12/09 – Experiência Bilíngüe da Creche Comunitária Professor Geraldo Cavalcanti de Albuquerque
Palestrante: Professores da Creche
Horário: 13h30min as 17horas
Dia 18/09 e 19/09 – Visitação a VII Feira do Mundo dos Surdos
Local: APADA
Horário: 9horas às 10h30min e 14 as 16horas
Basta agendar o horário para Visitação na Feira com a Diretora Jeanie ou Pedagoga Danielle
Dia 20/09 – Encontro de Usuário de Libras das 9horas as 12horas.
Dia 21/09– Passeata do Orgulho Surdo. A concentração será na APADA as 08h30min, com previsão de encerramento as 10horas em frente a Reitoria( UFF- Praia de Icaraí )
Dia 22/09 – Cinema Para Todos! Para encerramento deste mês de comemorações, estaremos exibindo duas sessões de cinema onde veremos atuações de atores surdos.
1ª Sessão 09h30min / 2ª Sessão 14h30min - Escolha seu Horário!!
_____________________________________________________
PELOTAS – RS
ENCONTRO DE SURDOS dia 26 DE SETEMBRO
Local: Auditório Inteiro – Colégio Municipal Pelotense
PROGRAMAÇÃO
8:30H Abertura
9H Apresentação Cultural - Alunos de Colégio Municipal Pelotense
9:30H Dinâmica -Aline Kaster
10H História dos Surdos de Colégio Municipal Pelotense - Francielle Cantarelli Martins
10:40H INTERVALO
11H Dinâmica - Francielle Cantarelli Martins
ALMOÇO
14H A História da Educação dos Surdos: Passado – Presente – Futuro - Fabiano Souto Rosa
14:30H Jogo: QUIZ
Encerramento: Com bolo e suco
Vídeo: http://br.youtube.com/watch?v=IN8aVijabLU
___________________________________________________
JUNDIAÍ - SP
NITERÓI - RJ
VII Feira do Mundo dos Surdos
Local: APADA – Associação de Pais e Amigos dos Deficientes da Audição
Rua General Andrade Neves, nº 307 - São Domingos, Niterói
Telefones: 9411-3020 (somente mensagem) 2621-4151 / 2621-5808
Programação:
Dia 05/09 – Palestra: 150 anos do INES – Instituto Nacional de Educação de Surdos
Palestrante: Solange Rocha
Horário: 13h30min as 17horas
Dia 12/09 – Experiência Bilíngüe da Creche Comunitária Professor Geraldo Cavalcanti de Albuquerque
Palestrante: Professores da Creche
Horário: 13h30min as 17horas
Dia 18/09 e 19/09 – Visitação a VII Feira do Mundo dos Surdos
Local: APADA
Horário: 9horas às 10h30min e 14 as 16horas
Basta agendar o horário para Visitação na Feira com a Diretora Jeanie ou Pedagoga Danielle
Dia 20/09 – Encontro de Usuário de Libras das 9horas as 12horas.
Dia 21/09– Passeata do Orgulho Surdo. A concentração será na APADA as 08h30min, com previsão de encerramento as 10horas em frente a Reitoria( UFF- Praia de Icaraí )
Dia 22/09 – Cinema Para Todos! Para encerramento deste mês de comemorações, estaremos exibindo duas sessões de cinema onde veremos atuações de atores surdos.
1ª Sessão 09h30min / 2ª Sessão 14h30min - Escolha seu Horário!!
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PELOTAS – RS
ENCONTRO DE SURDOS dia 26 DE SETEMBRO
Local: Auditório Inteiro – Colégio Municipal Pelotense
PROGRAMAÇÃO
8:30H Abertura
9H Apresentação Cultural - Alunos de Colégio Municipal Pelotense
9:30H Dinâmica -Aline Kaster
10H História dos Surdos de Colégio Municipal Pelotense - Francielle Cantarelli Martins
10:40H INTERVALO
11H Dinâmica - Francielle Cantarelli Martins
ALMOÇO
14H A História da Educação dos Surdos: Passado – Presente – Futuro - Fabiano Souto Rosa
14:30H Jogo: QUIZ
Encerramento: Com bolo e suco
Vídeo: http://br.youtube.com/watch?v=IN8aVijabLU
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JUNDIAÍ - SP
Se você quiser divulgar, gratuitamente, no Blog Vendo Vozes a programação de sua cidade/instituição para o Dia do Surdo, escreva para: vanessadagostim@gmail.com
Abraços!
2 de set. de 2008
É preciso adaptar o conteúdo web para Surdos
Repassando o artigo publicado no site Orange Cab no dia 01/09/2008.
É preciso adaptar o conteúdo web para Surdos
September 1st, 2008
Estava lendo os meus RSSs, e como sempre, deixo o melhor por último: lá fui eu para o feed do A List Apart.
Sempre pensei na adequação do conteúdo para cegos, por exemplo. Mas para os Surdos, o meu pensamento sempre foi: “Mas se eles lêem, qual a dificuldade?” Existem várias. E alguma inadequações.
Várias pessoas, na internet, escrevem “kd vc?”, por exemplo (o que eu detesto). Para pessoas que ouvem, é fácil perceber a representação fonética: “kadê vecê?”. Nós sabemos como é o som do “nome” das letras. Mas para um Surdo que nunca escutou? Isso não costuma ser viável.
Outra coisa: para muitos Surdos brasileiros (não todos, infelizmente), o português é a segunda linguagem. A primeira é Libras (Linguagem Brasileira de Sinais). E no geral, como ele não ouve, mesmo que não saiba libras, o surdo sempre terá um referencial mais visual das coisas. Portanto é preciso fazer um design “DeafFriendly“, pois os detalhes farão muita diferença.
Esse design, cujas diretrizes eu não tenho, ainda precisa ser aperfeiçoado. Creio que o OrangeCab não tem um design “DeafFriendly“, assim como a maioria dos sites e blogs. E qual o peso disso? Imagino que para um Surdo, um design seja mais que beleza, organização e equilíbrio. Sua percepção visual mais apurada, necessita de ícones e símbolos com mais significado, que despertem o interesse e prendam a atenção.
Como uma música é usada, muitas vezes, para completar a parte emocional de um texto ou imagem (estática ou em movimento), um Surdo também tem essa necessidade de complementação, que na web, só pode ser feita visualmente. Portanto, é preciso se adaptar.
Conforme a base de internet aumenta no Brasil, aumenta a necessidade de nos preocuparmos com assuntos alheios a nossa rotina.
Com grandes audiências, vêm grandes responsabilidades.
PPT sobre Educação de Surdos
Quero agradecer a todos os educadores do município de Vale Verde que estão fazendo a capacitação da SMEC do município, e acompanharam no dia 26 de agosto a minha apresentação sobre Educação de Surdos. Obrigada pelo carinho e atenção.
Disponibilizo abaixo a apresentação em Power Point feita especialmente para esse dia. Os conceitos estão bem básicos, e muita coisa eu complementei "oralmente", ou com outros materiais que levei, mas dá pra ter uma base, e servir de ajuda para aqueles que tem a mesma tarefa que eu.
Para acessar o arquivo [CLIQUE AQUI].
Abraço a todos,
Vanessa.
1 de set. de 2008
Mostra de Cinema no MAM
Divulgando...
Em setembro, mês em que se comemora o dia internacional dos surdos, a Cinemateca de MAM juntamente com o Centro de Integração de Arte e Cultura dos Surdos (CIACS) apresenta uma mostra de filmes legendados sobre o tema , bem como uma pequena apresentação do Teatro Brasileiro de Surdos.
Em setembro, mês em que se comemora o dia internacional dos surdos, a Cinemateca de MAM juntamente com o Centro de Integração de Arte e Cultura dos Surdos (CIACS) apresenta uma mostra de filmes legendados sobre o tema , bem como uma pequena apresentação do Teatro Brasileiro de Surdos.
- Dia 25 as 18h30 - Filme O país dos surdos
- Dia 26 as 18h30 - Filme O mar mais silencioso daquele verão
- Dia 27 as 16h - Filme Os cinco sentidos
- 18h - Apresentação do Grupo de TBS - Teatro Brasileiro de Surdos
- Dia 28 as 16h - Filme O milagre de Anne Sulivan -18h - Filme Os filhos do silêncio
- Local: MAM - Museu de Arte Moderna - Avenida Infante Dom Henrique 85, Parque de Flamengo - Rio de Janeiro
Ensino de LIBRAS para ouvintes
Olá pessoal!
Bom, a comunidade surda não é formada apenas por surdos, mas por todos aqueles que se envolvem com temáticas relativas à surdez e à língua de sinais, na minha opinião. Se incluem nesse grupo familiares de surdos, profissinais (professores, intérpretes, psicólogos, fonoaudiólogos, etc), amigos, pesquisadores....
Por isso creio que seja interessante que essas relações, envolvendo surdos e ouvintes na comunidade surda, sejam analisadas em pesquisas acadêmicas, por exemplo. Disponibilizo aqui uma importante pesquisa na área, que investigou a interação entre um professor surdo e seus alunos ouvintes, em um curso de LIBRAS para ouvintes, cenário bem conhecido para quem se interessou em aprender a língua de sinais brasileira.
Abaixo, o link e os dados da pesquisa:
Gesser, Audrei. “Um olho no professor surdo e outro na caneta” : ouvintes aprendendo a Língua Brasileira de Sinais / Campinas, SP :2006.
Para acessar o arquivo, [CLIQUE AQUI]
___________________________________________________________
Também quero aproveitar e mandar um abraço a todos aqueles que visitam esse blog, mandam e-mails, sugestões, pedidos de materiais, etc...
Abraços para: Laura Kümmel, Luciane Rangel, Heloise Gripp, Thaís Fleury, e João de Souza.
Até mais!!!
Bom, a comunidade surda não é formada apenas por surdos, mas por todos aqueles que se envolvem com temáticas relativas à surdez e à língua de sinais, na minha opinião. Se incluem nesse grupo familiares de surdos, profissinais (professores, intérpretes, psicólogos, fonoaudiólogos, etc), amigos, pesquisadores....
Por isso creio que seja interessante que essas relações, envolvendo surdos e ouvintes na comunidade surda, sejam analisadas em pesquisas acadêmicas, por exemplo. Disponibilizo aqui uma importante pesquisa na área, que investigou a interação entre um professor surdo e seus alunos ouvintes, em um curso de LIBRAS para ouvintes, cenário bem conhecido para quem se interessou em aprender a língua de sinais brasileira.
Abaixo, o link e os dados da pesquisa:
Gesser, Audrei. “Um olho no professor surdo e outro na caneta” : ouvintes aprendendo a Língua Brasileira de Sinais / Campinas, SP :2006.
Para acessar o arquivo, [CLIQUE AQUI]
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Também quero aproveitar e mandar um abraço a todos aqueles que visitam esse blog, mandam e-mails, sugestões, pedidos de materiais, etc...
Abraços para: Laura Kümmel, Luciane Rangel, Heloise Gripp, Thaís Fleury, e João de Souza.
Até mais!!!
29 de ago. de 2008
Enquete 3
Publicando os resultados da útlima enquete do Blog.
Pergunta:
Na sua opinião, o que é ideal na educação especial para surdos?
Apenas professores surdos - 9 (16%)
Apenas professores ouvintes - 0 (0%)
Não há diferença - 1 (1%)
Os dois -45 (81%)
No total, 55 pessoas votaram, e a maioria opinou que o ideal, para a educação para surdos, é a presença de professores surdos e ouvintes, trabalhando juntos.
Obrigada a todos que votaram! Participe da nossa nova enquete, a pergunta agora é: por que a inclusão de surdos no ensino regular é tão difícil???? VOTE!
Para sugerir perguntas e temas para as próximas enquetes, escreva para nós!
Abraços
Intérpretes no CELSUL
Olá pessoal,
Eu havia enviado um e-mail pedindo o serviço de intérpretes na sessão em que vou apresentar meu trabalho no CELSUL 2008, e repasso o e-mail recebido pela coordenadora:
Prezada Vanessa, Heloíse e demais interessados, informamos que estamos providenciando o serviço de intérpretes de libras para o CELSUL. Peço que enviem esta informação a todos os demais interessados. Pedimos, somente, que mais adiante nos informem em quais GTs haverá participação para podermos providenciar intérpretes em número adequado às necessidades.Cordialmente Gisela
Sendo assim, aqueles que tiverem interesse em participar deste evento e querem a presença de intérpretes de LIBRAS, favor enviar e-mail para a coordenação: celsul8@gmail.com
Abraços a todos e até lá!!!
Eu havia enviado um e-mail pedindo o serviço de intérpretes na sessão em que vou apresentar meu trabalho no CELSUL 2008, e repasso o e-mail recebido pela coordenadora:
Prezada Vanessa, Heloíse e demais interessados, informamos que estamos providenciando o serviço de intérpretes de libras para o CELSUL. Peço que enviem esta informação a todos os demais interessados. Pedimos, somente, que mais adiante nos informem em quais GTs haverá participação para podermos providenciar intérpretes em número adequado às necessidades.Cordialmente Gisela
Sendo assim, aqueles que tiverem interesse em participar deste evento e querem a presença de intérpretes de LIBRAS, favor enviar e-mail para a coordenação: celsul8@gmail.com
Abraços a todos e até lá!!!
27 de ago. de 2008
Notícia interessante: Americana perde parte de audição após beijo
Atenção! O ouvido é um órgão muito sensível! Preste atenção nesta notícia!
Uma dona de casa americana que vive em Hicksville, Nova York, perdeu parteda audição após ter recebido beijo de sua filha na orelha, há dois anos.Gail Schwartzman recuperou lentamente a audição, mas só escuta sons abafadose permanece com um zumbido na cabeça. O caso, divulgado ontem, éprovavelmente o primeiro no mundo e será enfocado em revista médica naspróximas semanas.
A sucção do beijo caloroso de sua filha teria deslocado seu tímpano eparalisado três pequenos ossos de seu ouvido, deixando um ruído em suacabeça, segundo o site Newsday.com. O caso está sendo chamado de "beijo dasurdez".O fato ocorreu em um dia no qual Gail havia passado muito tempo fora de casae foi cumprimentar sua filha. "Ela me agarrou, me abraçou e me deu um grandebeijo na orelha esquerda. E enquanto ela fazia isso, eu senti como se elaestiovesse sugando o ar da minha cabeça. Não pude afastá-la porque estavacom essa sensação terrível", contou Gail. "Quando ela terminou, eu estavasem audição naquela orelha".O Dr. Anil Lalwani, responsável pelo setor de fisiologia e neurociência docentro médico da Universidade de Nova York, afirmou nunca ter escutado casosimliar. A maioria dos casos de zumbido e perda de audição ocorrem empessoas que ficaram expostas a sons extremamente fortes.
Redação Terra
22 de ago. de 2008
I Congresso Nacional de Pesquisa em Tradução e Interpretação de LIBRAS
Programa de Pós-gradução em Lingüística (PPGL), o Programa de Pós-Graduação em Tradução (PGET), o Grupo de Estudos Lingüísticos Surdos, do Centro de Comunicação e Expressão, juntamente, com o Grupo de Estudos Surdos (GES) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) realizarão, nos dias 9 e 10 de outubro de 2008, o primeiro Congresso Nacional de Pesquisa em Tradução e Interpretação de Língua Brasileira de Sinais.
Este congresso tem como público alvo intérpretes e tradutores de língua de sinais, surdos e demais profissionais interessados no tema, e ocorrerá no Centro de Comunicação e expressão (CCE) no seguinte endereço:
Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC
Centro de Comunicação e Expressão (CCE) - Prédio B
Campus Universitário – Trindade
Florianópolis/SC
88040-900
Este congresso tem como público alvo intérpretes e tradutores de língua de sinais, surdos e demais profissionais interessados no tema, e ocorrerá no Centro de Comunicação e expressão (CCE) no seguinte endereço:
Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC
Centro de Comunicação e Expressão (CCE) - Prédio B
Campus Universitário – Trindade
Florianópolis/SC
88040-900
Para maiores informações, acesse o site do evento: http://www.congressotils.cce.ufsc.br/index.htm
CELSUL 2008
CELSUL -- Círculo de Estudos Lingüísticos do Sul -- é uma associação cujo objetivo é aproximar os lingüistas que atuam nas Universidades da região sul do Brasil. Seus encontros procuram oferecer um espaço de discussão e divulgação da produção científica regional e nacional nas áreas de lingüística e lingüística aplicada. Além disso, os encontros do CELSUL também têm tentado se caracterizar como um fórum multidisciplinar, de interação entre lingüistas e estudiosos de áreas afins -- como os estudos literários, a comunicação, a psicologia, a fonoaudiologia, etc.
O próximo encontro do CELSUL ocorrerá no Campus do Centro da UFRGS, em Porto Alegre, entre os dias 29 e 31 de outubro de 2008. A programação inclu: 1) conferências de lingüistas de renome nacional; 2) mesas redondas nas principais áreas de pesquisa e debate da lingüística e da lingüística aplicada; 3) sessões de comunicações em grupos temáticos organizados e coordenados por especialistas, e 4) sessões de pôsteres para a apresentação de trabalhos avulsos.
No GT A linguagem na escola: contextos, desafios e perspectivas em Lingüística e Educação haverá uma sessão que abordará diversos trabalhos com temas relativos à educação de surdos e educação especial, inclusive o meu, no dia 30-10, das 14:30 às 16:00.
Programação desta seção:
1. Construções lingüísticas, identitárias e culturais na aprendizagem da LIBRAS: implicações para o ensino e formação de professores
Audrei Gesser (UENP/Faficop, Cornélio Procópio)
2. O papel da Libras e da Língua Portuguesa nos contextos de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa escrita para surdos
Gisele Farias Muck e Cátia de Azevedo Fronza (Unisinos, São Leopoldo)
3. Me digam em que sou diferente de vocês?: sentidos de uma escola inclusiva para pessoas com deficiência em um Programa da EJA
Jamile Delagnelo Fagundes da Silva (FURB, Blumenau)
4. Desenvolvimento da narrativa em jovens com síndrome de Down
Gilsenira de Alcino Rangel (UFPel, Pelotas)
5. Andaimento coletivo no ensino de Língua Portuguesa para Surdos
Vanessa de Oliveira Dagostim Pires (UNISINOS, São Leopoldo)
Abaixo posto o resumo do meu trabalho:
Inspirado no trabalho de Richard Donato, publicado em 1997, que buscou identificar a presença da prática do andaimento nas interações entre pares em sala de aula de língua francesa como segunda língua, a presente pesquisa investiga como os alunos surdos de uma escola especial co-constroem experiências de língua portuguesa no contexto de sala de aula. Também tenta descobrir como o desenvolvimento desta L2 é trazido para o plano social, partindo da hipótese de que os aprendizes podem, de certa maneira, em algumas circunstâncias, prover o mesmo tipo de suporte e orientação uns aos outros, assim como os adultos fazem com as crianças, segundo o conceito de scaffolding investigado por Wood, Bruner e Ross (1976). Para isto, serão gerados dados mediante observação participante de aulas e aplicações de seqüência didática elaborada especialmente para este fim em uma turma de 6ª série do Ensino Fundamental de uma escola estadual especial para surdos da região metropolitana de Porto Alegre. Essas aulas foram gravadas em vídeo, transcritas e analisadas. Durante este período, os alunos foram convidados a estudar e reconhecer a estrutura de uma carta de reclamação, e, posteriormente, a produzirem, em conjuntos, uma carta de reclamação a respeito da escola onde estudam. Analisaremos as interações entre alunos e algumas intervenções da professora e pesquisadora no momento da produção das cartas e como essas práticas de atividades em conjunto geram estratégias facilitadoras de aprendizagem de LP.
Para maiores informações sobre o evento, acesse o site: http://www.ufrgs.br/ppgletras/celsul/index.htm - inclusive para possível interesse e pedido de intérpretes!!!
Espero que esse encontro seja muito proveitoso para todos!
Um grande abraço,
Vanessa!
26 de jul. de 2008
Congresso Internacional de Educação para Surdos- Bilingüismo: práticas e perspectivas
O evento é dirigido à educadores, pesquisadores da área de surdez, tradutores
e intérpretes de Libras e Língua Portuguesa, familiares de surdos, comunidade
surda, bem como fonoaudiólogos, psicólogos, assistentes sociais, demais
profissionais e estudantes de graduação que tenham interesse em aprofundar
seus conhecimentos sobre o Surdo.
Expectativa de Público: 500 pessoas para o Congresso
140 pessoas para o Pré-Congresso
Datas: Pré-congresso – 21 e 22 de agosto de 2008
Congresso – 23 de agosto de 2008
Local: Escola para Crianças Surdas Rio Branco
Rodovia Raposo Tavares, 7.200 (km24)
Granja Vianna - Cotia – SP
Para baixar o folder do evento: http://www.ecs.org.br/site/Bilinguismo/Images/Folder-site.pdf
Quem se interessou em ir? Infelizmente eu não poderei ir, mas quero saber quem vai para saber tudo o que aconteceu!!!
Abraços!
e intérpretes de Libras e Língua Portuguesa, familiares de surdos, comunidade
surda, bem como fonoaudiólogos, psicólogos, assistentes sociais, demais
profissionais e estudantes de graduação que tenham interesse em aprofundar
seus conhecimentos sobre o Surdo.
Expectativa de Público: 500 pessoas para o Congresso
140 pessoas para o Pré-Congresso
Datas: Pré-congresso – 21 e 22 de agosto de 2008
Congresso – 23 de agosto de 2008
Local: Escola para Crianças Surdas Rio Branco
Rodovia Raposo Tavares, 7.200 (km24)
Granja Vianna - Cotia – SP
Para baixar o folder do evento: http://www.ecs.org.br/site/Bilinguismo/Images/Folder-site.pdf
Quem se interessou em ir? Infelizmente eu não poderei ir, mas quero saber quem vai para saber tudo o que aconteceu!!!
Abraços!
Notícias
Olá pessoal!
Desculpem a demora na postagem do blog, estou tendo dificuldades em acessar a internet em meu novo endereço! Mas mando algumas novidades, se liguem!!!
- Prêmio Sentidos, para aqueles buscam valorizar as conquistas e superações de pessoas com deficiência, dando visibilidade a seus projetos e histórias de vida. Se você conhece alguém que tenha uma história que precisa ser conhecida de todo o público, a oportunidade está aberta mais uma vez. Mesmo se você participou da edição de 2007, tendo sido finalista, premiado ou não, você pode se inscrever novamente. E não é necessário se inscrever na mesma categoria, você pode escolher uma outra se achar mais adequado para o seu caso.
O cronograma que passa a valer é o seguinte :
Encerramento das inscrições : 31 de julho de 2008
Seleção dos 10 finalistas : 15 a 30 de agosto de 2008
Divulgação dos 10 finalistas : 01 de setembro de 2008
Seleção dos 3 finalistas : 01 de setembro a 15 de agosto de 2008
Divulgação dos 3 finalistas : 16 de setembro de 2008
Evento de premiação : 29 de setembro de 2008
Para se inscrever entre no site: http://sentidos.uol.com.br/premiosentidos2008/
II ENCONTRO DESPORTIVO E CULTURAL DE SURDOS EM SANTO ANDRÉ
Data de início do Evento: 20/9/2008
Horário do Evento: 8h00
Endereço: SESI CAT Theobaldo de Nigris - Praça Aramando Arruda Pereira, 100
Complemento: Bairro Santa Terezinha
Cidade: Santo André
Estado: SP
O evento é gratuito. Para maiores informações: http://www.adavida.org.br/
Abraços a todos!Vanessa
10 de jun. de 2008
Agenda
Oi pessoal... andei um tempo sem postar porque minha vida passou por várias mudanças (todas ótimas!!!) Me casei no dia 23 de maio e me mudei para uma cidade do interior do RS, onde eu e meu marido lecionamos. Ainda estou sem internet em casa, por isso por enquanto vou postar mais raramente, porém, em breve, se Deus quiser, vou poder normalizar isso.
Desde já agradeço as visitas e os comentários.
E vamos lá com as programações para Junho (todas na UFSC, em Santa Catarina!!!)
CONCURSO PÚBLICO PARA CONTRATAÇÃO DE PROFESSOR FLUENTE EM LIBRAS
A Universidade Federal de Santa Catarina lançou o edital de abertura das incrições para contração de professor. Os requisitos exigitos são: Título de Doutor em letras ou áreas afins. Ênfase em língua de sinais brasileira: tese ou dissertação em língua de sinais brasileira e/ou educação de surdos, comprovada por meio da cópia da Ata de defesa. As inscrições podem ser realizadas de 4/6/2008 a 3/7/2008 no site http://www.ufsc.br/.
Karin Lilian Strobel irá defender seu Doutorado no dia 25 de junho, nasala 618 - 3 andar - no CED - Centro de Ciência e Educação, às 14:00 hs.
Deonisio Schimtt irá defender seu Mestrado no dia 27 de junho, na sala618 - 3 andar - no CED - Centro de Ciência e Educação, às 9:00 hs.
Lançamento do livro da Karin: As imagens do outro sobre a cultura surda
Desde já agradeço as visitas e os comentários.
E vamos lá com as programações para Junho (todas na UFSC, em Santa Catarina!!!)
CONCURSO PÚBLICO PARA CONTRATAÇÃO DE PROFESSOR FLUENTE EM LIBRAS
A Universidade Federal de Santa Catarina lançou o edital de abertura das incrições para contração de professor. Os requisitos exigitos são: Título de Doutor em letras ou áreas afins. Ênfase em língua de sinais brasileira: tese ou dissertação em língua de sinais brasileira e/ou educação de surdos, comprovada por meio da cópia da Ata de defesa. As inscrições podem ser realizadas de 4/6/2008 a 3/7/2008 no site http://www.ufsc.br/.
Karin Lilian Strobel irá defender seu Doutorado no dia 25 de junho, nasala 618 - 3 andar - no CED - Centro de Ciência e Educação, às 14:00 hs.
Deonisio Schimtt irá defender seu Mestrado no dia 27 de junho, na sala618 - 3 andar - no CED - Centro de Ciência e Educação, às 9:00 hs.
Lançamento do livro da Karin: As imagens do outro sobre a cultura surda
Para adquirir o livro: http://www.edufsc.com.br/det_livro.asp?cod_livro=19009
Abraços a todos, e mt sucesso à Karin!
12 de mai. de 2008
Ao menos 1 milhão de deficientes no Brasil esperam por próteses
CLÁUDIA COLLUCCI da Folha de S.Paulo
O Brasil tem ao menos 1 milhão de deficientes físicos, auditivos e visuais esperando por órteses e próteses, revela um levantamento do Ministério da Saúde no qual o governo federal estabeleceu metas para a saúde no período 2008-2011.
São pessoas que necessitam de órteses (aparelhos auditivos e cadeira de rodas, por exemplo) ou próteses (como pernas mecânicas) já identificadas pelas secretarias estaduais ou municipais de saúde, as que estão em filas de espera e também a demanda reprimida.
Em Estados como Goiás e o Amazonas, a demora por órteses e próteses chega a três anos, segundo grupos de pacientes com artrite e diabetes. A artrite desgasta e inflama as articulações, tirando a mobilidade do corpo. A diabetes pode levar à amputação de membros.
Em São Paulo, o governo estadual nega que haja filas de espera para esses equipamentos, mas instituições que lidam com deficientes, como a Santa Casa de São Paulo e a AACD (Associação de Assistência à Criança Deficiente), confirmam a dificuldade que os doentes têm para ter acesso a eles.
Só na AACD, 1.600 crianças --a maioria com paralisia cerebral- aguardam uma órtese, prótese ou cadeira de roda. Outras 32 mil --50% moradoras de São Paulo-- estão esperando a vez para o primeiro atendimento, segundo Eduardo de Almeida Carneiro, presidente voluntário da entidade.
"A fila da AACD nunca diminui. Ela pode, no máximo, acelerar na velocidade", diz ele. A entidade atende 2.500 crianças por dia, 86% vindas do SUS.
O garoto Felipe Alves Amorim, 6, vítima de má-formação congênita, é uma delas. Ele espera há um ano novas próteses para as pernas porque as que usa hoje já estão pequenas. Ainda assim, Felipe anda, joga bola, faz capoeira, natação e adora videogame. "Apesar da deficiência, meu filho é uma criança muito feliz", diz a mãe, Daniela Silva Alves Amorim.
Para Carneiro, as filas de espera não refletem a demanda porque muita gente desiste de esperar ou nem entra no cadastro dos serviços porque sabem que a demora será longa. Em São Paulo, estima-se que 40% dos 5 milhões deficientes estejam fora do sistema de saúde.
Na Santa Casa de São Paulo, os pacientes amputados recebem tratamentos de reabilitação nas fases aguda e ambulatorial, mas, para colocar a prótese, vão para outros serviços do SUS, onde enfrentam filas.
No serviço de reabilitação, os acidentes de trânsito, especialmente com motociclistas, são a principal causa de amputações ou de lesões medulares.
Além da dificuldade para obter uma prótese ou órtese, há também problemas de manutenção. Segundo a Abotec (Associação Brasileira de Ortopedia Técnica), 60% dos pacientes abandonam as próteses de uso externo, principalmente a de braços e pernas, porque não se adaptam a elas. Isso aconteceria por falta de ajustes e de manutenção dos aparelhos.
A falta de reabilitação adequada pode trazer seqüelas graves e riscos aos pacientes.
2 de mai. de 2008
II Fórum Estadual de Educação de Surdos
Estamos divulgando o II Fórum Estadual de Educação de Surdos que ocorrerá naUnisinos, dia 17 de maio de 2008.
As atividades iniciam às 9h e terminam às17h.
Local: Centro de Ciências Juridicas (Centro 4) - auditório BrunoHummes.O evento para quem não tiver interesse em ganhar é certificado é gratuito. Para quem tiver interesse em fazer inscrições, as informações estão logo abaixo:
Inscrições:até o dia 15 de maio. Data do evento: 17 de maio - sábado - das 9h às 17h, na Unisinos
Inscrições: site Unisinos (www.unisinos.com/eventos) ou Central de Relacionamento Unisinos (Atividade n. 97304 - Turma n. 5997)
Evento gratuito Válido para cômputo de Atividades Complementares (08 horas)
Mais informações: www.unisinos.br/blog/pedagogia
Esperamos por vocês e contamos com a divulgação do Fórum!!!!
Esperamos por vocês e contamos com a divulgação do Fórum!!!!
A Unisinos fica em São Leopoldo, RS. Endereço e como chegar: http://www.unisinos.br/
28 de abr. de 2008
Lançamento: Tradução e Interpretação de Língua de Sinais
Está sendo lançado o livro Tradução e Interpretação de Língua de Sinais!! O livro é uma obra não teórica, que reune técnicas e dinâmicas para Intérpretes na parte prática. Por ser uma edição limitada, faça sua reserva!
Autores: Maria Cristina P. Pereira e Angela Russo
Autores: Maria Cristina P. Pereira e Angela Russo
Maiores informações: http://www.culturasurda.com.br/produtos.html
O link para o site da Maria Cristina está na coluna da esquerda do nosso blog!
Parabéns Ângela e Cris, esperamos com ansiedade o livro!!!
E parabéns pelas mudanças em sua vida, vc merece!
8 de abr. de 2008
Agenda
Curso de LIBRAS para profissionais da saúde:
CURSO DE LIBRAS GRATUITO!!!
O Departamento de Estudos Especializados da Faculdade de Educação e a Faders oferecem o curso de extensão "LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais". A atividade objetiva desenvolver um aprendizado básico, dirigido a alunos ouvintes que desejam fazer uso de Libras nas comunidades surdas do Brasil. O curso será realizado no período de 15 de abril a 10 de julho , com encontros semanais que totalizarão 60 horas. São oferecidas turmas pela manhã (das 8h às 12h) e à tarde (das 14h às 18h), na Escola Lilia Mazzeron (Rua Morretes, 222, Passo D'Areia, Porto Alegre). O curso é gratuito. Mais informações pelo telefone 3308.3099 e na página relacionada. Link Relacionado:www.ufrgs.br/faced
Ciclo debate educação especial e inclusão escolar
O Núcleo de Estudos em Políticas de Inclusão Escolar da Faculdade de Educação (NEPIE) promove o I Ciclo de Cinema e Debates "Diálogos em Educação Especial e Inclusão Escolar". O ciclo será realizado a partir do dia 22 de abril, totalizando sete encontros, às terças-feiras, das 19h às 22h, na Sala Redenção. Será fornecido certificado aos participantes. Mais informações pelo telefone 3308-3433 e na página relacionada abaixo.
O Núcleo de Estudos em Políticas de Inclusão Escolar da Faculdade de Educação (NEPIE) promove o I Ciclo de Cinema e Debates "Diálogos em Educação Especial e Inclusão Escolar". O ciclo será realizado a partir do dia 22 de abril, totalizando sete encontros, às terças-feiras, das 19h às 22h, na Sala Redenção. Será fornecido certificado aos participantes. Mais informações pelo telefone 3308-3433 e na página relacionada abaixo.
Link Relacionado:www.ufrgs.br/faced/pesquisa/nepie
++++++++ Para divulgar eventos e cursos, escreva para: blogvendovozes@gmail.com+++++++
7 de abr. de 2008
MISS BRASIL 2008 poderá ser SURDA!!!
Pela primeira vez na história do concurso Miss Brasil, uma concorrente terá necessidades especiais. Vanessa Vidal, a miss do Ceará, tem 24 anos e é surda, e dia 11 de abril concorrerá ao título de Miss Brasil 2008.Comunidade surda e a população em geral têm se mobilizado para esta participação inédita, e buscando meios para que o canal que transmitirá o concurso pela TV, a BAND, ofereça closed caption aos telespectadores durante o concurso.
Acompanhe a movimentação:
02/04/2008 - 18h35
Ministério Público pede Miss Brasil em Libras à Band
Publicidade da Folha Online
O Ministério Público Federal em São Paulo recomendouque a Rede Bandeirantes de Televisão transmita oevento "Miss Brasil" com tradução simultânea em Libras, a Língua Brasileira de Sinais, usada na comunicação de e para pessoas que têm deficiência auditiva. O motivo seria a candidatura da deficiente auditivaVanessa Vidal, que representará o Estado do Ceará no concurso. Esta é a primeira vez que uma mulher com deficiência auditiva participa do "Miss Brasil". Segundo sua assessoria de comunicação, o MinistérioPúblico atende representação da Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (Feneis). No entendimento da insituição, como uma participante representa a comunidade surda no Brasil --que corresponde a cerca de 5,7 milhões de pessoas--, a transmissão do evento em Libras permitiria o tratamento da candidata e dos espectadores surdos de todo o Brasil na perspectiva da inclusão social. Já que o evento será transmitido no próximo dia 13 deabril, o Ministério Público pediu que a Band encaminhe uma resposta por escrito em dois dias sobre quais osprocedimentos que serão adotados pela emissora na transmissão. A procuradora da República Inês Virgínia Prado Soares acredita que a Bandeirantes cumprirá a recomendaçãoporque "a Constituição Federal prevê que um dos papéisdas concessionárias de televisão é promover a inclusão social".
Vanessa Vidal explicando sobre o concurso e pedindo que votem nela: http://www.youtube.com/watch?v=3zpRE1tuh4o
Notícia no Terra: http://terratv.terra.com.br/templates/channelContents.aspx?channel=2481&contentid=195033
Mais informações sobre Vanessa Vidal: http://www.feneis.org.br/page/noticias_detalhe.asp?cod=662
Mais sobre o concurso Miss Brasil 2008: http://www.missbrasiloficial.com.br/index.php?secao=principal
Parabéns Karin!!!
Quero parabenizar, de coração, à Karin Strobel como nova presidenta nacional da FENEIS (Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos)!
A eleição foi realizada dia 22 de março.
Confira a chapa vencedora:
Fico muito feliz e quero desejar uma boa gestão para todos vocês, e que os surdos possam contar cada vez mais com a FENEIS para garantia de ampliação de seus direitos como cidadãos!!! O Blog Vendo Vozes estará sempre à disposição!
Grande abraço a todos!
Para saber mais sobre a FENEIS, acesse: http://www.feneis.org.br/page/index.asp
31 de mar. de 2008
Curso de LIBRAS em Porto Alegre - IPA
Divulgando...
CURSO BÁSICO DE LIBRAS I
Objetivo: Proporcionar conhecimentos teóricos e experiências práticas para a superação das dificuldades no processo de interação lingüística e cultural entre pessoas surdas e ouvintes.
Ministrantes: Professora Carolina Hessel Silveira (Libras), Professora Mª Cristina Pires Pereira (noções básicas de Lingüística de Língua de Sinais) e Professora Ângela Russo (como interagir com um intérprete de língua de sinais).
Carga horária: 42 horas Vagas: 40 Datas: 13 encontros a partir de 26 de abril (Sábados)(A atividade só ocorrerá caso o número mínimo de inscritos pagantes seja preenchido) Horário: 9h às 12h
Local: Centro Universitário Metodista IPA (Rua Dona Leonor, 340 - Bairro Rio Branco - Porto Alegre) Valor: R$ 150,00 (Este valor poderá ser pago em 3 x no cartão de crédito ou cheque no Setor Financeiro da Instituição, a partir do boleto gerado no ato da inscrição)
Inscrições a partir do dia 03.04
CURSO BÁSICO DE LIBRAS II - Sábados
Objetivo: Proporcionar conhecimentos teóricos e experiências práticas para a superação das dificuldades no processo de interação lingüística e cultural entre pessoas surdas e ouvintes.
Ministrante: Professor André Reichert
Carga horária: 42 horas Vagas: 25
Datas: 13 encontros a partir de 26 de abril (Sábados)(A atividade só ocorrerá caso o número mínimo de inscritos pagantes seja preenchido) Horário: 9h às 12hLocal: Centro Universitário Metodista IPA (Rua Dona Leonor, 340 - Bairro Rio Branco - Porto Alegre) Valor: R$ 297,00 (Este valor poderá ser pago em 4 x no cartão de crédito ou cheque no Setor Financeiro da Instituição, a partir do boleto gerado no ato da inscrição)Inscrições a partir do dia 03.04
CURSO BÁSICO DE LIBRAS II - Quintas-feiras
Objetivo: Proporcionar conhecimentos teóricos e experiências práticas para a superação das dificuldades no processo de interação lingüística e cultural entre pessoas surdas e ouvintes.
Ministrante: Professor André Reichert
Carga horária: 42 horas Vagas: 25
Datas: 13 encontros a partir de 24 de abril (Quintas-feiras)(A atividade só ocorrerá caso o número mínimo de inscritos pagantes seja preenchido) Horário: 9h às 12hLocal: Centro Universitário Metodista IPA (Rua Dona Leonor, 340 - Bairro Rio Branco - Porto Alegre)
Valor: R$ 297,00 (Este valor poderá ser pago em 4 x no cartão de crédito ou cheque no Setor Financeiro da Instituição, a partir do boleto gerado no ato da inscrição)Inscrições a partir do dia 03.04
Maiores informações no telefone 0800.541.1100
ou
Centro Universitário Metodista - Campus Central - Unidade IPA Rua Cel. Joaquim Pedro Salgado, 80 Cep: 90420-060 - Bairro Rio Branco - Porto Alegre-RS Fone: (51) 3316.1300
CURSO BÁSICO DE LIBRAS I
Objetivo: Proporcionar conhecimentos teóricos e experiências práticas para a superação das dificuldades no processo de interação lingüística e cultural entre pessoas surdas e ouvintes.
Ministrantes: Professora Carolina Hessel Silveira (Libras), Professora Mª Cristina Pires Pereira (noções básicas de Lingüística de Língua de Sinais) e Professora Ângela Russo (como interagir com um intérprete de língua de sinais).
Carga horária: 42 horas Vagas: 40 Datas: 13 encontros a partir de 26 de abril (Sábados)(A atividade só ocorrerá caso o número mínimo de inscritos pagantes seja preenchido) Horário: 9h às 12h
Local: Centro Universitário Metodista IPA (Rua Dona Leonor, 340 - Bairro Rio Branco - Porto Alegre) Valor: R$ 150,00 (Este valor poderá ser pago em 3 x no cartão de crédito ou cheque no Setor Financeiro da Instituição, a partir do boleto gerado no ato da inscrição)
Inscrições a partir do dia 03.04
CURSO BÁSICO DE LIBRAS II - Sábados
Objetivo: Proporcionar conhecimentos teóricos e experiências práticas para a superação das dificuldades no processo de interação lingüística e cultural entre pessoas surdas e ouvintes.
Ministrante: Professor André Reichert
Carga horária: 42 horas Vagas: 25
Datas: 13 encontros a partir de 26 de abril (Sábados)(A atividade só ocorrerá caso o número mínimo de inscritos pagantes seja preenchido) Horário: 9h às 12hLocal: Centro Universitário Metodista IPA (Rua Dona Leonor, 340 - Bairro Rio Branco - Porto Alegre) Valor: R$ 297,00 (Este valor poderá ser pago em 4 x no cartão de crédito ou cheque no Setor Financeiro da Instituição, a partir do boleto gerado no ato da inscrição)Inscrições a partir do dia 03.04
CURSO BÁSICO DE LIBRAS II - Quintas-feiras
Objetivo: Proporcionar conhecimentos teóricos e experiências práticas para a superação das dificuldades no processo de interação lingüística e cultural entre pessoas surdas e ouvintes.
Ministrante: Professor André Reichert
Carga horária: 42 horas Vagas: 25
Datas: 13 encontros a partir de 24 de abril (Quintas-feiras)(A atividade só ocorrerá caso o número mínimo de inscritos pagantes seja preenchido) Horário: 9h às 12hLocal: Centro Universitário Metodista IPA (Rua Dona Leonor, 340 - Bairro Rio Branco - Porto Alegre)
Valor: R$ 297,00 (Este valor poderá ser pago em 4 x no cartão de crédito ou cheque no Setor Financeiro da Instituição, a partir do boleto gerado no ato da inscrição)Inscrições a partir do dia 03.04
Maiores informações no telefone 0800.541.1100
ou
Centro Universitário Metodista - Campus Central - Unidade IPA Rua Cel. Joaquim Pedro Salgado, 80 Cep: 90420-060 - Bairro Rio Branco - Porto Alegre-RS Fone: (51) 3316.1300
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